曙光路小学学生综合素质评价方案.docVIP

曙光路小学学生综合素质评价方案 （试 行） 一、指导思想 坚持“多元智能”的教育理念，?坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。 二、评价原则 （一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。 （二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。 （三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。 （四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生多元智能和德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。 （五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。 三、评价内容 ??综合素质评价主要包括德行表现评价、学业检测评价、平时优秀作业评价、课堂表现和个性特长评价等五项内容。 1.德行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《曙光路小学品性涵养细则》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。 2.学业检测评价：?对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。 3、平时优秀作业评价：各学科根据教师布置的创新性作业，对学生完成程度进行评价。 4、课堂表现评价：各学科教师根据学生课堂表现进行评价。 5.个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。 四、组织实施 1、成立学校学生综合素质评价工作领导小组： 组长：唐冬梅 副组长：袁霞、言莉 组员：章维、陈伟红、姜南、各班班主任及各学科任课教师 2、在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。学期结束，要及时将评价结果告知学生及其家长。 五、评价结果的呈现及作用 评价结果分为过程性评价和期末综合评价。 1、建立每月学习评价机制 每月学生对自己的知识学习进行一次自我评价、小组评价、教师评价，以表格形式进行。 评价操作：表中的各项评价，根据不同年级学生的年龄特点，心理特征而灵活设计。如低年级的学生对图画色彩、小贴士比较感兴趣也具有诱惑力，可以把单调的文字用简图代替，然后制成大表贴在墙上，由学生自评或互评的形式，教师及时鼓励、表扬、激励敢于实践，表现好的学生给予五角星或大姆指的奖励，由学生自己贴在表中或由科代表贴。中、高年级的学生，由自评或互评的形式以等级评定，此表由科代表或学生推荐的“保管员”负责。 2、期末综合性评价 学期综合评价主要是总结、了解学生一学期在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等，它包括课堂练习、课堂纪律、学科知识学习、学习情感态度等，这一评价一定要和平时的过程性评价和教材最后的期末测试相互结合起来。对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。评价记录要公正、客观、真实。 3、学生自己准备成长记录袋，成长记录袋中要收集能够反映自己德行表现、学业检测、优秀作业和个性特长评价等四个方面的过程性资料。3、填写《小学生综合素质评价报告书》，必须填写等级。 4、评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。 六、操作要求和检查评比方式 （一）、操作要求： 1、过程性评价从本月开始。学科知识综合评价从4月份开始，教导处会提前跟学科老师交流。 2、每位教师要根据总方案和学科组的实际实施学科评价方案。将此项工作与教学的常规检查工作结合起来，全过程跟进，有阶段性的检查形式和资料收集，学期中和学期末对资料进行收集，整理。 （二）、检查和评比方式： 1、学校以学科组的形式进行检查，由各学科组的组长定期进行检查的登记，作为教师教育教学常规检查中一项纳入到教师月考核当中。 2、学校将组织专家、教师进行专项研讨，对优秀方案进行推荐、对操作过程进行评比、评优，均作为校级比赛进行奖励。 3、学期末，学校会举办经验交流会，及时推广，相互促进。 4、学校提倡团队合作精神，建议以学科组、年级组、课