新课改背景下的多样化选修课程与教师角色定位①.pdfVIP

1111 11 第５卷第２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．５Ｎｏ．２ 　　　　　　　　　 ２０１３年２月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１３ 新课改背景下的多样化选修课程 ① 与教师角色定位 王文姣 （益阳市一中，湖南益阳４１３０００） 摘　要：在当今形势下，真正的课程改革执行者———教师对课改的作用日益凸显。近年来，教师的课改理念基本深入 人心，但仍然存在着新课改背景下多样化选修课程设置和教师角色定位等问题。本文从国际课程改革形势、国内课程改革 现状以及教师角色定位三个角度进行分析，提出多样化选修课程落实的必要性，以教师多重角色定位为重点，培养具有学 科专长的专家型教师，持续深入地推进新课程改革，专注于每一位学生的全面发展。 关键词：新课改；选修课；教师角色定位 中图分类号：Ｇ６３２　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１３） ０２－００２５－０２ 　　开设多样化选修课程是培养学生个性特长和兴趣爱 儿童成功。”２００１年，美国总统小布什颁布了《不让一个孩 好的需要，是贯彻实施新课程选择性理念的具体体现，也 子掉队》法案，开启了新世纪美国学校教育新的改革之路。 是积极探索深化教育改革的重要保障。２００３年４月，教育 奥巴马入主白宫后，也提出了基础教育改革方案，意图使 部公布了《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准， 所有学生都能胜任新型的全球化劳动力市场。德国发表 新课改的核心追求是促进每位学生共同基础上的个性发 过题为《１０年内登上首位———关于国际学业成绩测验研究 展，以实现学生的全面发展。在高中阶段大规模开设选修 〈ＰＩＳＡ）与对德国教育制度的结论》的文章，并且对各州普 课，成为了新一轮课程改革的最大亮点，是新中国现代教 通中小学与职业学校教学大纲的重新编制与修订。同时， 育史上的一大创举。 法国、日本、韩国和印度等也都提出了相应的发展教育的 ２０１０年７月，教育部在《国家中长期教育改革和发展 战略。 规划纲要（２０１０－２０２０年）》第十三条中更明确地指出要 瑞士著名的教育学家裴斯泰洛齐说过：“在课堂上决 “推动普通高中多样化发展”，高中阶段教育则是学生个性 定着一个民族的未来。”新世纪新时代的发展要求已经使 形成、自主发展的关键时刻，教育以人为本，高中教育就应 课程改革大势不可逆转。 该考虑到课程设置的灵活性和多样性，使学生拥有更多的 各国课改又普遍强调教育民主，重视培养学生兴趣需 选择，给予学生选择的权利，提高学生学习的主动性，通过 求、个性发展与适应时代要求的基本能力，如韩国的“第七 深入推进课程改革，实现课程多样化、模式多元化、资源最 次教育课程改革”强调：“考虑学