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课程意识是关键——谈“新课程”给教师带来的新挑战 王晓红 全国基础教育新一轮课程改革已进入到实验阶段。2001年9月，全国有38个国家级实验区率先进行新课程的实验。到2003年9月，浙江省将有52个实验区，小学、初中起始年级全面启用符合新课程标准的新教材。新课程离我们已经很近了，我们每一位教师都必须作好充分的准备，与新课程同行，这已经不取决于个人教育行为的选择，而是一种教育情境的规定。因为课程集中反映了社会发展对教育的需要，体现着教育价值的取向，制约着教育活动方式，直接影响着学生身心成长和全民族教育素质的提高。陈至立部长在“基础教育课程实验工作电视电话会议”上，把新一轮的课程改革的重要性提高到“落实科教兴国战略，提高中华民族整体素质，增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴”这一高度上。要让教师充分认识这一点，必须加强课程意识，这是广大教师迎接新课程新挑战的关键。 一、课程意识淡漠的现状及原因 我国曾经长期实行的是计划经济体制下学校和教师完全执行指令性的课程计划，不可能也不需要具备多少课程意识和课程开发能力，学校和教师形成过于依赖和被动服从的工作方式，学校与教师对课程的独立判断和开发的积极性、创造性也缺乏培养，师范院校中很少开设《课程学》，教师的职前以及职后的教育和培训中，很少有课程知识的内容。许多学校和教师只知道有教科书而不知道课程，有些教师在备课时，只是依据教参，从第一单元第