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课间文化──急待开发的课程资源 孙卫胜 马 迪 课与课之间，大家习惯称之为“课间”。设置课间，其目的是为了满足学生生理和心理的需要，调节学生的身体状态与精神面貌，促进他们更好地成长与发展。在这段时间内，学生的行为表现不仅仅是上厕所，而更多的是游戏活动，并且在活动过程中总会折射出浓浓的文化气息。对此，我们姑且称之为“课间文化”。 一、对课间文化的思考 （一）“课间文化”中的文化气息 1．舞蹈律动的韵味。游戏中学生纷繁娴熟的动作，令人眼花缭乱却又有条不紊，其节奏的整齐和动作的协调不次于任何一种舞蹈和健身体操。细心观赏，会让人觉得它确实可以称为一种“艺术”，而学生们恰恰是创造和表演这种艺术的大师，并在其中享受着乐趣。 2．口头文化的传播。伴随着纷繁有序的动作，学生口中总是念念有词，这些念白都是一些成人闻所未闻的儿歌和顺口溜，或长或短，或急或缓，抑扬顿挫，压韵叠音，念起来不仅朗朗上口，而且意趣横生。这是一种口头文学的再现与传播。 3．追星逐热的时尚。分析学生游戏中的念白，不难发现生活中的热点与时尚。 如：“小燕子飞，五阿哥追，后面的尔康抱紫薇，皇爱香妃，气得皇后像母猪（学生念作zhui）” “千年蛇妖白素贞，嫁给了许仙许配林，生了个儿子叫仕林。仕林仕林真聪明，考上了状元救母亲。母亲母亲真可怜，押在牢里二十年。” 前者是根据学生喜爱的电视剧《还珠格格》编创的；后者则是民