“让儿童主动参与建构自己成长需要的课程” 的理念探究.docVIP

“让儿童主动参与建构自己成长需要的课程”的理念探究 李建成 （洪泽县实验小学 江苏 洪泽 223100） ［摘 要］“让儿童主动参与建构自己成长需要的课程”是课程改革的价值追求，笔者试图通过对这一理念的内涵、意义、目标、原则和要求探究，进一步加深对新课程改革基本思想的认识，促进这一核心价值的实施，从而实现“让儿童和课程一起成长”的理想境界。 ［关键词］儿童；参与建构；成长需要；课程 十年课程改革如火如荼，应该说，顶层设计者的理念前瞻，“把‘人’写进教育的核心”；但是从客观现实看，教育距离以人为本的要求还很远，其中，表现最为突出的是“以儿童为本的课程观”还没有根本确立。当下，课程建构内容，由成人根据社会对人的需要和专家对儿童发展的要求确定的；课程建构方式，国家课程由国家决策、规划和开发，地方课程由地方行政部门决策、规划和开发，校本课程由学校领导决策、规划和开发。各级课程都由教师实施，学生只是课程享用者。基于前十年课程改革背景，我们提出今后学校课程建设的核心价值——“让儿童主动参与建构自己成长需要的课程”。笔者试图通过对这一理念的内涵、意义、目标、原则和要求探究，促进这一核心价值的实施，从而实现“让儿童和课程一起成长”的理想境界。 一、“让儿童主动参与建构自己成长需要的课程”的内涵 1.成长需要：基于人生命发展的需要。 “成长需要”是基于人生命成长的立场，个体成长过程中所呈现