新课程标准中的开放理念.docVIP

新课程标准中的开放理念 作者：朱永厂 发布时间：2004-9-22 已经阅读233次 ? 《普通高中数学课程标准》 以下简称《标准》 经教育部批准后于2003年公布于世．通过对《标准》的深入探索和研究，笔者认为《标准》中自始至终体现着开放的理念．本文中笔者就新课程标准中的开放理念谈一些自己的想法． 1开放的问题 所谓问题是某个给定过程的当前状态与主体所要解决的目标状态之间存在的某种差异，是主体所要解决的疑难．问题是数学的“心脏”，好的数学问题能够培养学生学习数学的积极性，能够激发学生的好奇心，能够使学习主体的认知结构得以重建，能够使不同水平的学生有不同的收获，能够使数学教学往大众化方向发展． 传统的数学问题，条件简单、结论僵化、解法呆板、思维封闭，有固定的解题模式可套．而《标准》中所指的数学开放题具有一般性和不确定性，主体必须收集和其有关的必要信息，才能着手解决；没有现成的解题模式，问题的答案有不确定性，求解的过程往往是从多个角度进行思考和探索，问题往往可以进行引伸或推广；能激发大多数学生的好奇心，不同水平的学生都可以参与不同层次解答．与传统的数学问题相比，数学开放题具有内容新颖，形式灵活，思维发散，思想创新的特点． 《标准》对数学开放题的作用也有所阐述，它能引发学生认知的不平衡，能为学生自主选择信息提供广阔的空间，有利于完善认知结构；由于开放题具有条件开放、结论开放和策略