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评价是课程改革的重要组成部分——黄山观课有感 侯令 从“第六届全国中小学美术课现场评选活动”中，我们欣喜地看到美术教学评价的改革与探索已经取得了令人瞩目的成果。多数教师在《美术新课程》的指导下，使学生成为评价的主体，评价也呈现出多元的状态。教师运用评价作为手段，在学生学习美术知识与技能的过程中发挥了更为积极地作用。如果说这次活动展示了广大美术教师在课程改革中的最新成果，那么评价的改革尤其引人注目。然而，这次活动中部分教师的教学评价仍然存在一些问题，这些教师对评价的认识仍然存在不足，他们没有认识到评价是课程改革的重要组成部分。 被人们称为“课程之父”的美国课程专家泰勒指出，课程是由是个部分组成的：目标、内容、方法和评价。长期以来，美术教师对“什么是课程”的认识不够系统和完整，这其中就包括了对评价改革的意义认识不充分。难怪有的课程专家呼吁奥提高教师的“课堂意识”，也就是站在课程的高度看待这次课改，自然也就包括评价的改革。 本文从评价的角度去分析本次活动的成果，研究一些课例的评价方式及应当注意的问题。 一 由湖南省湘潭市和平小学陈思璐老师执教的《指墨游戏》一课的评价形式颇有新意，她在课的中途进行评价，令人眼前一亮。 陈老师在课的开始阶段就让学生自己体验用手指作画的乐趣，她没有系统地介绍指墨画的技法，只是简单介绍了指墨画的知识。当学生初步尝试了几分钟后，她才让学生停下来，开始对作业进行评价