基于工作任务的《AutoCAD机械制图》项目课程教学.pdfVIP

信 ． 技 基于工作任务的((AutoCAD机械制图》项 目课程教学 马金芳 (江苏省盐南中等专业学校，江苏盐城) 【摘 要】工作任务教学法是以工作过程为导向的课程，它打破了传统的教学理念，强调 学“中做，做中学”。工作任务教学法体 现了实用主义的教学原则，避免 了学生所学过于理论化而缺少实际工作能力和经验。在运用工作任务教学法的教学实践中，倡导 学生发挥主观能动性，让他们主动参与到学习活动中来。同时，要发扬小组协作的团队精神，主张学生通过分工合作~L／x-作任务。 【关键词13-作任务教学法；学生；AutoCAD机械制图 随着计算机的飞速发展，计算机绘图已经取代了传统的手 以精选出的绘图实例为中心，把所要讲的知识点放在具体实例 工绘图。Autocad功能相当强大，特别是二维绘图功能，它广泛 的绘制上，命令的使用尽量不单独讲解，而是把学习的命令融 应用于机械、建筑、服装、电子等专业。近两年，我在课堂上采 入到具体实例中去讲解。整个教学过程强调学以致用，在应用 用了工作任务教学法，取得了较好的效果，并且对培养学生的 中学习。按照实例图设计的工作任务的难度要由浅入深、循序 自主学习能力和分析问题，解决问题的能力有很大的好处。 渐进，有一定的梯度。 一 、 工作任务教学法的理念 2．实施工作任务教学法 工作任务教学法，也叫任务驱动教学法，是由构建主义教 工作任务设计好后，就需要通过各种手段去完成工作任 学理论发展而来的。就是让学生在 “任务”的驱动下，展开教学 务。要实施过程中，要先让学生讨论、分析工作任务，教师适当 活动，引导学生 由简到繁，由易到难，循序渐进地实行一系列任 启发和引导，最后指导学生完成工作任务。如在上 “绘制千斤 务，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。任课教师在授 项底座零件图”的这节课时，我首先让学生分析该零件图，分成 课的过程中，注重学生对学习资源的主动应用，提倡学生通过 几个小组进行讨论，完成相关的工作任务——如：零件图主要 自主学习和互相合作来共同完成既定的任务，引导学生在学习 由哪几种轮廓组成：表面粗糙度如何标注；如何完成零件图的 活动中逐渐地形成一定程度的实践能力。因此，工作任务教学 绘制等。然后请各组的组长汇报各组的完成情况，尤其是绘图 法既让学生学到了知识，又培养学生分析问题，解决问题 以及 思路 其次，我引导学生进行比较，选出好的方案。再次，学生 运用 CAD绘图的能力。 自己动手尝试绘 图。然后 ，我请绘好 图的学生上台介绍、示范， 二、工作任务教学法的实施过程 我在一旁作一些适当地补充，把本课要讲的新知识重点讲一 ((AutoCAD机械制图》这门课程实践性较强，需要较强的 下。最后，学生完成设计好的工作任务，我在机房中来回地巡 创造力与丰富的思维方式。因为完成图形的方法很多，要想画 视，对理解慢的学生做一下指导，其余学生则 白行完成图形的 得又好又快，那么就要求学生用最简单、最容易的方法。 绘制 。 所以，要教好这门课，“工作任务教学法”就是一种很好的 3．效果评价 教学方法。“基于工作任务的 ((AutoCAD机械制图》项 目课程 这是学生知识形成和提高的重要阶段。当学生完成学习 教学”就是将这 门课程中所要学习的知识设计为若干具有代表 任务后，一定要及时进行总结和交流。及时对学生的学习情况 性的任务，在教学中先创设情境，想出本次课需要完成的工作 做出反馈和评价，能极大地促进培养学生的成就感，更能激发 任务，演示出最终效果，然后引导学生对工作任务进行分析。 学生的兴趣，促使学生对 ((AutoCAD机械制图》的