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基于职业能力培养的高职 CAD教学研究 ◆杨英 (湖南工程职业技术学院副教授 湖南 长沙 410151) 【摘要】高职CAD教学存在课程设置不合理、教学内容与专业不能 联合，引进企业各岗位的实际工程图纸，训练学生从实际工程图人 有机结合等问题。高职院校应基于职业能力培养设置CAD课程，强 手 ，结合制图基本知识和专业基本技能，利用 CAD进行实际操作。 化以“培养职业能力为中心”的CAD教学模式，制定体现职业能力 以培养职业能力为中心，改革高职CAD教学的内容，讲授绘图命令 的考核制度，增加CAD认证教学环节，以此提高CAD教学质量。 和编辑命令的使用技巧。针对图样不但要讲授常用的绘图和编辑 【关键词】高等职业教育 CAD教学 课程设置 考核制度 命令以及软件的使用技巧，还要结合专业要求的工程图样，紧密联 系实践，将国标规定和专业制图标准融人教学过程中。在进行 CAD 实训教学时，将学生分成小组带到工厂的技术科室参观、学习技术 高职CAD教学的目的是将各专业的制图标准融入 CAD教学过 人员用CAD软件设计产品的过程，然后 由技术人员进行技术指导并 程中，让学生能在乏味的工程制图学习过程中充分体会手工绘图和 分配任务，学生将任务带回学校，再在任课教师的指导下完成任务。 计算机绘图的重要性和特点，同时为掌握各专业的制图标准，绘制 这样不仅强化了学生严谨的工作作风，还锻练了学生的CAD的实际 出符合专业要求的工程图样奠定坚实的基础，因而其教学应以培养 操作能力。 职业能力为中心。 (三)增加CAD认证教学环节，以考证代替考试 一 、 CAD教学存在的问题 认证教学环节主要体现在制图员认证,CAD工程师认证和CAD 部分教师认为CAD是软件应用课，不必考虑其与专业课之间的 三维工程师认证三个方面。 联系，因而造成基础课、专业课设置顺序的前置或错后现象，使制图 制图员认证既考核学生CAD软件的使用技巧及绘图命令和编 课程不能顺利融入CAD教学过程。如在综合运用绘图命令及编辑 辑命令的综合运用能力，又考核制图理论知识，能综合反映学生制 命令绘制复杂的零件图或机器的教学环节中，学生经常会出现找不 图理论的掌握程度和 CAD绘图的能力水平；CAD工程师认证突出 到尺寸的情况，从而阻碍了对软件的熟练掌握。其中主要原因是学 了软件使用技巧方面的考核，从软件的操作和开发方面体现使用者 生缺乏实践经验，在头脑中没有机械制造、加工工艺、装配工艺等方 的能力；CAD三维工程师认证是在具有制图员能力的基础之上，要 面的实践认知。因此，必须将CAD与制图课进行整合为CAD工程 求学生根据零件图和装配图进行实体设计和结构设计，考核的是对 制图课程，合理安排教学内容，从而增强学生专业认知能力，为提高 产品造型设计和结构工艺设计的合理性。 CAD职业能力