“行动学习法”与专科护士培养.ppt

“行动学习法”与专科护士培养 南京医科大学第二附属医院 张 淑 芬 行动学习法的描述: 产生于欧洲, 20世纪60年代 创始人是由英国的瑞恩斯教授 目前在世界各国得到广泛的推广和应用。 是四位一体的学习方法 它以行动为基础，以小组成员的经验和支持为依托，以问题为中心，以创造性思考为条件，是四位一体的学习方法。 行动学习法包括专业知识的学习，但主要的目的不是获得这些知识，而是运用这些知识去分析和研究实际工作中的问题，提出解决的方案并付诸实施。 主要责任人: 研讨会：ICN（国际护士会） 小组项目：参与者 导师指导：参与者和导师 学习活动：参与者与辅导员 个人发展：参与者 （二）LFC 与“行动学习法” LFC 项目轨迹 项目培训轨迹：评估需求、学习与讨论、实践中应用、再评估、再讨论、再在实践中改进提高……共两年。 间隔6个月至1年 利于个人发展、小组项目执行与评价 行动学习法六个步骤： 第一步，成立学习小组，最好不超过10人。 第二步，每个学员提供一个问题，寻求解决。 第三步，小组定期举行研讨会（例如每两星期一次）， 针对提供的问 题展开讨论。 （1）问题的性质， （2）问题的解决方案， （3）邀请专家讨论。 第四步，选定组长。其责任是： （1）筹备研讨会； （2）安排技术支援； （3）安排及控制研讨会程序。 第五步，达成一致方案。 第六步，实施方案并有成效。 专科护士与行动学习法关系 专科护士培养中，理论知识可以通过阅读资料和专家讲授获得 。 学习小组成员经验分享和对未知领域的探索，必须通过小组成员之间相互交流和比较才能获得。 学习小组中每一个个体的相关经验和对现实问题的认知与理解，是小组研究中另一种非常宝贵的资源。 行动学习法认为： 专科护士培训是一个不断循环的过程，是从学员自己工作中的实际问题开始的，经过学习和反复思考、研讨，逐步理解问题并制定解决问题的方案，最后付诸行动。 这样的行动只是第一阶段的结束、第二阶段的开始。通过一段时间的行动后，再进行总结、反省，找出解决问题的对策，并付诸行动。 如此不断反复，构成行动学习的全过程。 行动起来！ 尝试自我介绍 尝试介绍你培训前不认识的同学 尝试需求评估 提出以往工作中你困惑问题 请你与他人分享你的经验 学习小组活动目标与内容 学习小组怎样解决面临问题 （三）行动学习法在专科护士培养中应用 （1）主题研讨会（集中或各基地） 每期3—4次 间隔3—6个月 Ⅰ 理论学习：基础课知识（集中） Ⅱ 阶段汇报：学习情况、开题报告（基地） Ⅲ 综全评价：收获、成效、项目结题报告 有利于培训计划制定、实施、评价 （三）行动学习法在专科护士培养中应用 （2）实践学习活动（各培训基地） 组成学习小组 个人能力评估或需求评估 针对性实践学习3个月 反思与彼此分享以往经验 导师指导 （三）行动学习法在专科护士培养中应用 （3）小组项目 小组讨论：本领域拟解决的问题？（培训基地） 科研项目设计 （培训基地） 科研项目的实施 （护理实践中） 导师指导 （三）行动学习法在专科护士培养中应用 （4）个人发展计划 自身发展需求 职业目标 本专科创新项目 本专科发展方向 导师指导 （5）导师指导 每一成员选择一名导师（一年中） 专业和职位上可信度 教学、辅导、专业发展能力 具有想象和描绘未来发展蓝图的能力 具有高标准且具有鼓励他人形成高标准能力 挑战和质疑想法、决定、技巧的能力 （三）行动学习法在专科护士培养中应用 * * TEL 一 “变革中领导能力（LFC）”与“行动学习法” 二 “行动学习法”与专科护士培养 主要内容 一 LFC 与“行动学习法” 主要内容 （一）LFC项目介绍 (二) LFC与“行动学习法” （二）感悟“行动学习法” （一）LFC项目简介 项目描述 项目愿景 战略目标 方法 持续时间 项目描述： 国际护士会“变革中领导能力(LFC)”是基于行动学习法的试验性方法，它要求参与者充分参与。 参与者的许诺、动机、自我把握程度决定成果。 项目主要元素是主题研讨会、小组计划、个人和集体学习活动、导师指导和个人发展计划。 愿 景 21世纪，护士将有足够的知