北师大版三年级上册英语Unit 5 My Things教案.docVIP

Unit 5 My Things 单元教学目标 技能目标 I．能够指认、说明文具等日常学习用品； 2．能够说明某物是某人的； 4．能够理解故事并且朗读故事。 知识目标 1．字母：能够正确读出字母Ss，Tt，Uu和Vv，字母书写规范；了解它们在单词中 的发音。 2．词汇： 话题词汇：能够运用my，your，his，her介绍物品所属关系，能指认、box，pencil，crayon，book，ruler，toy等物品； 情境词汇：能够在语境中理解be careful，。u，e的意义。． 3．句型：能够运用以下句型介绍物品属于谁：That’s my/his/her…It’s (not) my/his/her…能够运用not表示否定。 情感、策略、文化意识目标 l．结合M。cky骑车闹出笑话的情节，培养学生不乱动他人物品的意识。 2．通过Mockv到Ken和Ann家里做客的情节，使学生了解有关拜访朋友、接待朋友的基本礼仪。 单元内容分析 本单元My Things是对上一单元家庭话题的延续与深入，涉及家庭成员和文具等日常用品两个方面，主要句型为介绍家庭成员及其物品的Hes/Shes my…和Thats my/his／her…故事以Mocky到Ken家做客为主要线索展开，Ken同小客人Mocky介绍自己的父母逐步呈现了询问和介绍家庭成员的句型Whos he/she? Hes/Shes my…以及说明某物品是谁的或不是谁的句型Thats my/his/her…Its( not) my/his/her…在故事中，Mocky书包被小狗叼走，在Mocky寻找书包的过程中，学生不仅能体会到重点语言的意义与语用功能，逐渐了解not的意义与用法，也能够体会到语言学习的乐趣。在教学过程中，教师可以根据故事发生、发展的过程引导学生观察图片中主人公Mocky的表情，体会Mocky的心情，从而了解故事中语言结构的意义和使用情景。而且，观察图片，推测故事内容也是很重要的学习策略。 Talk Together的场景并没有在故事中出现，但是仍然与故事紧密相连，是Mocky找书包、认错书包的情景。这里呈现了文具用品，提供了练习、替换的内容。由于本单元重点是说明某物是谁的，例如my bag，his pen，所以文具前都没有出现冠词，这是由单元 主要学习内容决定的。 在Game Time板块中，出现了观察图片猜测文具的游戏。教师可以在教学过程中鼓励学生结合生活实际，在游戏中尝试运用所学的知识。可以利用本班学生的物品让学生猜测或介绍，丰富对话的内容，还可以增加Thats my/his/her…进行描述与介绍。 在学习字母Ss，Tt，Uu，Vv时，应注意学生已经学过汉语拼音，可以迁移利用。教材在这一部分呈现了字形、字母顺序，以及单词与字母的关系。语音词汇都是以这几个字母起始的， 渗透了字母在单词中的发音。在教学中注意组织相关的活动，体现教材以上几个方面设计思路。 Thats my/his/her…Its (not) my/his/her…的句型是本单元学习的重点，在Uncle Bookys Storytime申，以Mocky帮助小蜥蜴找爸爸的故事为载体，回顾了本单元重点句型结构。 本单元内容涵盖前几单元学习的介绍朋友、家庭成员等句型以及一些简单的日常交际用语。因此，在教学中，教师可以注意结合所学内容复习、运用，并运用游戏或选择恰当情景，为学生提供语言运用机会。 Lesson 1 That’s his dog. 教学目标 1．能用her，his说明物品是谁的； 2．能在图片、录音的帮助下理解故事； 3．能朗读故事。 教学重点 1．结合插图理解故事内容，体会语言运用； 2．在情景中理解、区分人称代词he与she以及物主代词his与her的意义和用法。 教学难点 Hes/Shes my…和Thats his/her…内容上相联系，第二句一般不独立存在。 教具准备 教学卡片，挂图，课件，人物面具。 教学过程 Get Ready 1．复习歌曲 播放上一单元的歌曲，和学生一起演唱。 2．复习故事 (l)让学生分角色朗读第四单元的故事。 (2)问学生，根据故事和以前学习的内容，Mocky认识哪些小朋友，认识Ken和Ann的哪几位家庭成员。 T：Now you are Mocky.（拿出Peter的图）Who，s thist? Listen and Read 1．导入故事 让学生看第1幅图，让学生说一说这是哪儿，Mocky来干什么。告诉学生，Mocky今天到Ken和Ann的家里来做客，