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课题：研究影响通电螺线管磁性强弱的因素 一、教学设计说明 科学课程的改变着重强调知识传承倾向，让学生经历科学探究过程，学习到科学研究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。在本节课中，以学生探究历程为主线，培养学生的科学方法和勇于探索精神。在探究过程中，培养学生的创新意识，并在过程中注重对学生进行发展性评价。同时培养学生尊重事实、探索真理的科学态度。 二、教学目标： 1.知识与技能：初步知道影响电磁铁磁性强弱的因素是通入电磁铁中的电流大小、螺线管的线圈的匝数。 2.过程与方法：进一步练习使用控制变量法进行实验研究；通过完整探究活动使领会科学研究的方法和环节。 3.情感态度与价值观：有主动与他人合作的精神，敢于提出与他人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。 三、教学重点、难点 教学重点：体验科学探究的过程、方法。教学难点：实验方案的设计 四、教 具： 学生电源、开关、滑动变阻器、一节干电池、一根铁棒、一些大头针、电流表、螺线管、导线若干。 五、教学过程 （一）引入新课 1.观看一段录像并回答问题。请问你看到了什么？它的工作原理是什么？ 2.学生活动1： （1）器材：一节干电池、带铁芯的螺线管、大头针。 （2）要求：试一试你连接的装置能不能吸起大头针？能吸起多少根大头针？（比一比） （3）交流你的收获。 3.引问：（1）你的螺线管能吸几根大头针？ （2）为什么不同的通电螺线管所吸的大头针数目会不一样呢？ （3）用什么方法可以判断通电螺线管磁性的强弱呢？ （二）探究活动： 1.提出问题：影响通电螺线管磁性强弱的因素有哪些？ 2.建立假设： （1）可能跟电流大小有关。（2）可能跟线圈的匝数有关。 （3）可能跟铁芯有无有关。…… 3. 学生活动2：制订计划与设计方案 （1）实验方法：影响通电螺线管磁性的强弱可能有多个因素，我们可采用 控制变量法来逐一研究。 （2）学生设计实验方案：在以上两个因素或其他因素中挑选一个你感兴趣的影响因素进行设计实验方案。 提示：画出实验电路图，简明写出实验步骤。 （3）交流实验方案。 4. 学生活动3：完成你所设计的实验（边实验、边记录，边讨论。） 实验次数 线圈匝数（匝） 电流（A） 电磁铁吸引大头针数目 1 2 3 4 （说明：教师边巡视，边指导，边与学生多交流） 5.评价与交流：汇报交流实验结果 6.小结与引伸 （1）影响通电螺线管磁性强弱的因素：电流大小、线圈的匝数、铁芯有无。 （2）电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用电流通断来控制； 电磁铁磁性强弱，可用改变电流大小来控制； 电磁铁的极性变换，可用改变电流方向来实现。 （三）课堂小结：本节课你们有什么收获？ （四）课堂巩固与反馈： 1.如下图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时,电磁铁中的磁性将 . 2.使通电螺线管磁性增强的操作是（ ） A.把线圈的匝数增加一倍 B.改变电流方向 C.把电流强度大小减少一半 D.把螺线管中的铁芯抽出来 3.如右上图所示，闭合开关，A、B两电磁铁吸引大头针的数目有何不同，为什么？ （五）布置作业： 1.作业本B电与磁（二） 2.预习4.3电磁铁的应用 3.课外探究：寻找生活中有关电磁铁的应用 六、教学反思： 经过教学实践，觉得总体设计较好。在课堂上应让学生多表达、多思考、多动手，老师的语言还可以再精练一些，实验设计和操作还是分组进行比较省时。另外还是要提倡“先学后教、当堂训练”的教学理念。 学 习 任 务 单 探究影响通电螺线管磁性强弱的因素 一、提出问题： 二、建立假设： 影响因素： 。 。 。 三、设计实验方案： 1.控制变量法：研究通电螺线管磁性强弱与 的关系时，控制 、 ， 等其它可能影响的因素相同，改变 ，看磁性如何变化。 研究通电螺线管磁性强弱与 的关系时，控制 、 ， 等其它可能影响的因素相同，改变 ，看磁性如何变化。 2.你选择的探究因素：