中国古代“习”,“行” 教育思想初探.pdfVIP

中国古代“习”,“行” 教育思想初探.pdf

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第9卷第2期 太原师范学院学报(社会科学版) v01.9No.2 2010年3月 J烈mNALOFTAIYUANNORMALUNIVERSITY(SocialScienceEdition) Mar.20lO 【教育学】 中国古代“习”、“行”教育思想初探 侯丽娜1,赵正2 (1.西华师范大学教育科学与技术学院;2.西华师范大学教务处, 四川 南充637009) [摘 要] 古文中的“习”和“行”二字都有做、实践之意,而中国古代教育思想史中关于“习”、“行”的思想从教学思 想上体现了知识运用到实践当中和从实践中获取知识;德育思想的“习”、“行”则蕴含着言行一致的德 育原则。反思现在,这些宝贵的教育精髓对现代的教育仍具有重要的借鉴意义。 [关键词]中国古代;习;行;教育思想 [文章编号]1672—2035(加10)02—0109—03【中图分类号】 C,40—09 【文献标识码] B 中华民族素有重视教育、善于学习的优良传统, 实塞疏》中“居则习民於射法,出则教民於应敌”;晋 且重视对教育和学习经验、规律的总结。而古代教 葛洪《抱朴子·勖学》中“百善可教之以战陈,畜牲可 育家关于“习”、“行”的教育思想是其中较突出的,但 习之以进退”[2]等,其中的“习”都讲作实习、训练。 是一直以来对其的总结和归纳甚少。我们古代教育 “行”义项解释⑨◎⑦《商君书·更法》中“疑行氯成, 家是怎样通过“习”、“行”来阐述其教育思想的,其教 疑事燕功”;孔颖达疏中“因推此以可爱而施行之,谓 育思想又可以从哪几个具体的方面来学习和领悟, 之通也”;宋秦观《主术》中“政事之臣得以举其职,议 对我们现代的教育又有何重要启示?深入探讨这一 论之臣得以行其言”;元汤武《一枝花·题白梅深处》 问题,对于我们学习和继承古代优秀的教育思想精 套曲中“意会神交,想得到行得到,一逢春一遇着”【3J3 髓,显然是十分必要的。 等,其中的“行”意谓做、行动及实施。将“习行”二字 最早用在一起出现在道教经典《太平经》中“今帝王 一、古代“习、“行内涵解析 居百里之内,其用道德,……习善言,不若习行于身 也。” 在《说文解字》中,“留(习)”指数(shuo)飞也从羽 从白留之属皆从留,本义为反复练习。“行”指行人 因此,从古文可见,“习”和“行”的意义有相通之 之步趋也从彳从亍行之属皆从行,本义为十字路 处,“习”亦有“行”之意,二者都包含有做、行动以及 口。…74随着时代发展至今,“习”、“行”二字引申出了 实践的意义在里面。翻开中国古代的教育思想史画 除本义之外的更多的解释意义。习,例如学习、复 卷,我们发现古代先哲教育思想中关于“习”、“行”的 习、熟悉、习惯等等【2J645;行,例如行驶、运行、行装、思想占有突出的地位,将“习”和“行”的上述含义用 做、实施等[3]瞵。但是在大量的古籍书中,“习”却多 在教育上,意谓将所学知识和道理外化,运用到实践 作演习、实习之义,如《左传·隐公五年》中“习威仪 中,解决实际问题。因此本文就从“习”和“行”二字 也”;《礼记·射义》中“以习礼乐”、“习射於泽”等;《史 解释为做、行动以及实践的含义出发,归纳我国古代 记·孔子世家》中“孔子去曹适宋,与弟子习礼大树 教育思想家关于“习”、“行”的教育思想,并试图在古 下”等。其中这“习”字,更是实际演习的意思。[4]1 人的思想启发下,寻求其对现代教育教学理论及其 《汉语大词典》“习”的义项解释④汉晁错《募民 实践发展的重要借鉴价值。 [收稿日期】2010一01—10 [个人简历】侯丽娜(1984一),女,四川仪陇人,西华师范大学教育科学与技术学院在读研究生。 赵正(1965一),男,四川南充人,西华师范大学教务处副教授。 万方数据 ·]10· 太原师范学院

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