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农村学校思想品德课程 渗透心理健康教育内容 浅 探 2009-3-9 农村学校思想品德课程 渗透心理健康教育浅探 淳安县唐村中心学校 王福祥 论文摘要：在学生心理障碍和心理疾患日益严重的今天，如何应对这种严峻的形势，是严重缺乏专业心理医生的农村学校普遍面临的一个难题。在这种情况下，农村学校思想品德课程中渗透心理健康教育内容就显得可行而且非常必要。这是因为思想品德课教师知识面广，懂教育学、心理学、社会学和法律知识等，思想品德教材涉及心理健康内容。我实践的方法主要有调查研究法和分析对比法。我的实践思路是：1在正常的思想品德学科教学过程中主动、积极地渗透心理健康教育的知识内容；2还要善于仔细观察、了解、分析学生的心理动态，特别是易发生心理疾患的高危群体，发现问题应及时进行个别心理疏导、矫正；3对于具有普遍性的心理倾向，可以结合教材和心理学、教育学知识进行集体教育。只有这样，才能减轻农村学校心理障碍和心理疾患对广大学生的侵害。 关键词 农村学校 思想品德课 渗透健康教心理育内容 问题的提出 在2007年“全国中小学生安全教育日”来临之时，部分专家认为，与一些校园意外事故相比，由学生心理疾患引发的事件更加不容忽视。随着学生心理疾病的增多，这已经成为影响校园安全的一个重要因素。 近年来，很多中小学生的现状令人担忧。比如，有的家长眼里的乖孩子因为受不了父母的唠叨突然离家出走；有的学习认真成绩优秀的三好学生因为一次测验成绩下降就自杀。几年前报纸报导浙江省金华市第四中学高二一名学生因忍受不了名次和家长的压力，用榔头打死了亲生母亲，永嘉县桥头镇中学两名学生因勒索财物将一名同学乱刀砍死。济南回民中学心理咨询老师魏秀杰认为，在竞争日益激烈、学习压力增大、单亲家庭增多的今天，心理有障碍的学生越来越多，最近又连续发生了三起学生杀害教师的恶性案件，学生的心理安全已经不容忽视。 专家认为，由于学生心理问题具有较强的隐蔽性，中学时期的青少年自我意识明显发展，不易与人沟通等原因，学生心理疾患不易被发现，也给校园安全埋下了隐患，容易发生校园暴力，自伤等不良事件，老师和家长应该给予足够的重视。 在目前农村学校缺乏专业的心理咨询师和心理医师的情况下，就必然要求思想品德课渗透心理健康教育的内容，就必然要求思想品德教师要兼好“心理辅导员”的角色。 农村学校思想品德课程渗透心理健康教育内容的必要性和必然性 1，教育形势的发展的必然趋势和新课程标准的客观要求决定了思想品德课和心理健康教育相结合的需要。随着教育体制改革的深入进行和新课程标准的实施，对学生的思想品德的培养更着重于良好的个性和交际能力的培养，着眼于学生健康人格的全面发展。中学思想品德教育应培养学生的五爱精神，而基础就是学生具备良好的心理品质和健全的个性特点。如果一个学生连最基本的心理素质都不具备的话，又如何能养成良好的思想品质呢？所以，培养高尚的情操和良好的道德必须先培养健康的心理素质。心理学家早就论述过，初中是学生的心理断乳期，具有不稳定性，这一时期的心理容易受到各方面的影响，缺少分析研究意识，办事仅凭冲动，缺乏理智，部分学生成人化错误倾向逐渐增强。这个阶段学生的行为完全是由学生不良的心理因素引发的。要试图改变这一现象学校须重视对学生的心理健康教育和提升思想品德的辅导工作相结合，逐渐拓宽学生的心理承受能力。除了思想政治理论和心理健康知识的结合外，农村思想品德课教师还必须用心理健康教育的方式方法和策略来进行思想政治教育，以达到两者的最佳结合。这就要求农村学校思想品德课程要渗透心理健康教育内容。 2，新教材的要求决定了思想品德课必须与心理健康教育相结合。义务教育七年级思想政治教材中引入了放松训练等等内容，八年级和九年级教材中引入了大量的有关交际和如何面对社会的心理抉择问题，这些内容都需要用心理健康理论来加以辅导。例如，如何对待电子网络、如何对待挫折等，既是思想政治课的要求，又是心理健康教育必须解决的一个问题，当一个学生具备了良好的个性和健康的心理素质，同时又具备健康向上的品质因素，那他就能够顺利地走出困惑，作出正确的选择。思想品德教材中有许多这样的内容，都要求用心理健康教育理论作方法和手段来解决。所以根据教材的需要在思想品德课程中必须渗透心理健康教育。 3，社会的发展要求由心理健康、思想积极向上的年轻一代来建设我们的未来，这也要求我们重视心理健康教育。在现阶段农村学校更应着重思想品德课和心理健康教育的结合。在思想政治教育过程中要注意发挥学生的主观能动作用，培养自主学习的能力；要树立人本思想，尊重学生的个性发展；要对学生进行挫折和成功教育，让学生在成功中感受快乐，在挫折中增强自信心，使学生成为具备健康人格的个体，使社会成为奋发向上的群体，构建我们的美好未来。