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浅谈探究成果交流的指导 五四学校　　　魏淑萍 探究是培养学生观察力和综合分析问题能力的一门开放性学科，为此，课堂教学中，由教师主宰教学者走向学生学习的组织者.引导者.合作者，课堂教学立足于全体学生的个性发展。通过教学实践，我深深体会到在教学中实施师生互动，犹如一首催人奋进的乐曲，师生在交流活动中相互沟通、相互影响、相互促进、相互启发，从而达到共识、共享、共进、共乐的境界。在辩论赛场上也是对对方辩友的尊重。学习先要学会听，学习听对于一个辩论选手来说不仅是个技能他同样也是对对方辩友的尊重，也是对自己负责的一种做法，通过练习将自己听的水平提高才能够为接下来的比赛有做更多的准备。同样包含许多的要素在里面比如抑扬顿挫、风趣幽默、举例论述、描述说明等等。学会略读，这是一个锻炼思维的重要的过程，是让你得到为特定的目的而获得的信息。辩论中在对手大量的资料进行例证面前需要引用并反唇相讥是作为一个合格辩手的基本技能。 反方四辨： 刚才我方辩友也已列出许多有说明性的资料、数据和表格。从种种资料中我方一致认为，青少年不正确的使用计算机，会影响他们的生理和心理健康。青少年长期沉醉于网络世界，就会出现身体不适等症状，荒废了学业和工作。有一名韩国少年在一家网吧糜战了86个小时之后精疲力竭的倒下，随后死亡。像这样的例子还有很多很多。从中也说明了网络的害处。 正方四辩： 可是对方辩友所举的例子只是极个别的，只是这些青少年的抑制力太差，只要控制住自己就可以了。 反方四辩： 说的轻巧，可做起来容易吗？上网就如吸烟一样，一但吸上一口变难以自拔，无法控制自己。今天玩了，明天还想玩，这是一种欲望，欲望是无至尽的，从中导致学业下降。 正方四辩： 电脑游戏不一定是不好的啊，有不少的游戏开发了人的智力像那样的游戏是很有益的。难道我们不可以有电脑来开发智力吗？那不少有害的游戏我们可以避而远之。 反方四辩： 那么我想问对方辩友你抑制的住吗？不少人把玩游戏当作是一种乐趣。试想你口中正含着一棵青橄榄，初尝苦涩，只要你细细品就可以品出其甘甜，此时的你还会丢弃它吗？“不“，我相信你不会的。 正方四辩： 你知道吗？不少的青少年上网是为了学业。网络也为不少青年提供一个展示平台。不少青少年上网只有一个纯粹的目的，那就是学习。 反方四辩： 可是不也有一句俗语说，水能载舟，也能覆舟。对方辩友你是否有想过？电脑也为我们带来了不少的坏处。电脑会影响我们的视力。如我们长时间望电脑的屏幕，不让眼睛做适当的休息，这样会影响我们的视力。也会耽误我们的学业，使之成绩下降。所以我方一致认为网络的弊是大于利的。 通过辩论，让整个班级的学生都能够论、质询、资料搜集与辩论稿撰写等训练，达到思辨能力与口语表达能力方面的提升，培养能力，培养学生的终身学习意识，发展他们建构有效的学习策略的能力。最终达到学生素养的提高，成为社会建设有用的人才 题目 项目 　　　　　　　　　　　　 得利大于弊　 得分　　　　　失分　　　　　 弊大于利 得分　　　　　　失分 开篇立论（2分） 攻辩 二辩（2分） 三辩（2分） 四辩（2分） 五辩（2分） 六辩（2分） 七辩（2分） 攻辩小结（2分） 自由辩论 一问（2分） 二问（2分） 三问（2分） 四问（2分） 五问（2分） 六问（2分） 七问（2分） 观众辩论 一问（2分） 二问（2分） 三问（2分） 陈词结论（5分） 总分 评分要求: 1.首先从正方的二辩开始提出问题，反方的二辩回答。反方的二辩提问也应该有正方的二辩回答这样才可以得分。以下依次类推。 　　2.如果从二辩到七辩在回答问题时有困难时，哪么就有组内同学帮助回答。但是得分减半。如果一方没有回答则扣分。 　　3.观众辩论一方提出问题时，对方任何一位同学都可以回答，得分则不减半。 五四学校　　2007.12.27.