浅论小学体育与健康课程的基础性特征.pptVIP

+ 　在教学目标上应在培养运动兴趣和习惯的基础上重视体能和技能的提高； 　在教学内容上应从以基础运动技能为主逐步过渡以专门运动技能为主； 　在教学方法上应从创设主题情境向问题情境过渡，从重视模仿、体验和游戏的教学方法向自主学练与合作学习的教学方法过渡。 三、凸显小学体育与健康课程基础性特性的对策 + 避免超前学习初中体育与健康课程的内容 避免完全照搬初中体育与健康课程的教学方法 避免超出小学生能力范围的教学要求。 三、凸显小学体育与健康课程基础性特性的对策 三、凸显小学体育与健康课程基础性特性的对策 + 在教学目标设置和教学内容选择上强化基础性 1 掌握小学生发展知识，创新教学方式、方法 2 加强小学与幼儿园以及小学与初中的衔接 3 优化儿童化的体育教学资源 4 + ⑴ 优化体育教学游戏 三、凸显小学体育与健康课程基础性特性的对策 + 第一，要新颖有趣，要根据小学生求新、求变、好奇、好玩的特点，让小学生耳目一新、兴高采烈、常玩不厌 第二要简便易行 第三要适宜实用 三、凸显小学体育与健康课程基础性特性的对策 优化儿童体育游戏要遵循以下三个原则：　 + 首先，要弘扬经典，让那些经典的老游戏永葆魅力 其次，要推陈出新 ，用《课标》的理念和小学生的实践来进行检验和筛选，与时俱进地推出一些优秀儿童体育游戏。 再次，要拓展创新，要在内容、形式、规则、器材和作用上进行科学的拓展，使之适应现代儿童的身心需求和价值取向。 三、凸显小学体育与健康课程基础性特性的对策 优化儿童体育游戏的做法：　 + ⑴ 优化体育教学游戏 ⑵ 开发儿童化的小学体育器材 三、凸显小学体育与健康课程基础性特性的对策 + 　针对小学生的年龄特征和身体认知的特点开发适合小学生进行身体基本动作练习的大小适中、重量较轻、颜色鲜艳和物料柔软的器具，这是一个需要我们研究的课题。 三、凸显小学体育与健康课程基础性特性的对策 三、凸显小学体育与健康课程基础性特性的对策 + 在教学目标设置和教学内容选择上强化基础性 1 掌握小学生发展知识，创新教学方式、方法 2 加强小学与幼儿园以及小学与初中的衔接 3 优化儿童化的体育教学资源 4 建设致力于儿童体育的小学体育教师队伍 5 * * ——主讲：孟文砚 前言 一、前言 + 　《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出： “课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。” 　把“基础性”列为体育与健康课程四大特性 之首 一、前言 + 　在课程实施中我们不难发现，小学体育与健康课程的 基础性特性 并未得到重视，例如小学体育教学的设计要求和中学没有区别，小学体育课堂缺少童趣和欢乐，小学体育教学器材成人化，等等。 小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性 二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特征 + 小学教育的层次与目标决定了小学体育与健康课程建设的“基础性” 1 初步掌握运动损伤及常见意外伤害的预防与简易处理方法 1.掌握有一定难度的基本身体活动方法 2.基本掌握运动项目的技术动作组合 1.丰富奥林匹克运动的知识2.了解运动项目的知识3.学会体育学习和锻炼4.观看体育比赛 水平三 重视体育活动和日常生活中的安全问题 1.提高基本身体活动和完成体育游戏的能力 2.初步掌握多种体育活动方法 1.学习奥林匹克运动的相关知识2.体验运动过程并了解动作名称的含义 水平二 初步了解安全运动以及日常生活中有关安全避险的知识和方法 1.学习基本的身体活动方法和体育游戏2.学习不同的体育活动方法 获得运动的基本知识和体验 水平一 增强安全意识和防范能力 掌握运动技能和方法 学习体育运动知识 运动 技能 二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性 + 二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性 + 　从中我们不难看出小学体育与健康课程在目标要求上是 “努力使每一位学生都接受 基本 的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展” 二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性 + 小学教育的层次与目标决定了小学体育与健康课程建设的“基础性” 1 小学生的身心发展特点决定了小学体育与健康课程建设的基础性 2 二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性 + 　《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出 “体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进 学生的身心发展为中心 。” 二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性 + 　首先，小学生正处于身体成长和心理发展的基