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㈡ ㈢ 真正做到以德为先，具体应做到以下几 点 激情 专业 毅力 读懂孩子的故事 对孩子关怀到心 两个基本点：遇事潇洒一点，看世糊涂一点。 ⑶不尊重学生人格的现象普遍存在 有 的教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现的问题不是循循善诱，做耐心细致的思想工作，而是给予心理压力、呵斥和 责骂。有的教师还对学生进行挖苦、讽刺，甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形象，不利于学生的身心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学生的心拴在课堂上。 ◆ 两则故事的启示 ★ 《钉子的故事》 ★ 《女作家三毛的故事》 ④是变相体罚和体罚时有发生 有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之有效的教育手段，如劳动、作业等 失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。极少数教师素质低下，不注重师德修养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了《教师法》和 《未成年人保护法》，给学生的身心留下创伤。 ⑥是“乱收”、“乱拿”的现象还一定程度地存在 有 的教师在物质享受诱惑下，采取各种方式向家长、学生伸手。一些教师不在课堂上下功夫，提高课堂教学效益，而是用“补课”、开展“课外活动”等形式做“挡箭 牌”，收取学生费用，拒不执行中央关于减轻中小学生过重负担的规定。极少数教师不仅收受学生财物，甚至明确地向家长开口要钱、要物，家长迫于压力，不得不 拿。这些行为在社会上造成极其恶劣的影响。 有才有德是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。 奥巴马总统的颁奖词 在关键的时刻引领正确的方向  目录 ㈠ 新形势下，师生关系现状分析 ㈡ 造成师生关系紧张的根本原因探究 ㈢ 中小学教师如何对学生付出真爱，提高个人 的幸福快乐指数。 静心修炼专业（以学生为本） 《专标》提出 尊重中小学生权益，以中小学生为主体，充分调动和发挥中小学生的主动性;遵循中小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 ★ 没有爱就没有教育 ◆ 一位教师的家访 ◆ 一只小熊猫的启示 把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里； 把学生看做天使。您就会生活在天堂中！ 教师之爱的含义 教师之爱就是教师对学生的爱。它既是一种情感，也是一种能力、一种态度。正如李镇西老师“真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，永远不对任何学生绝望。” 《专标》健康 活泼 ㈠ 新形势下师生关系现状分析 ★ 《教师打学生后，给家长打电话》 ◆ 过去 ◆ 现在 ★ 《给教师的一封信》 ㈡教师应如何对学生关怀到心 （1）尊重 （2）信任 （3）严格 （4）宽容 （5）一视同仁 尊重学生的个性发展 ◆ 《阿姆斯特朗》的启示 ② 发现学生身上的闪光点，发挥学生的相对优势 《孔子自驾游》的故事启示 ★ 看学生犹如看孔雀开屏 充分发挥学生的想像力和创造精神 ◆ 《画苹果》的启示 ◆ 《乔布斯的故事》启示 ◆ 《莫言的故事》启示 ◆ 我们小时候自己做的弹弓、沙包 平等对待每一位学生 ★ 一位教师对学生回答问题的不同态度 ◆ 优秀生 ◆ 差 生 ★《中小教专标》指出 教师对学生的爱护是一种心灵关爱与教育保护。教师千万不要伤害学生的自尊心，万万不要做学生心灵创伤的制造者，而要学会成为学生心理健康的保健者与促进者。 * 学习中小学教师专业标准 做幸福快乐的中小学教师 主要内容 第一讲 《中小学教师专业标准》概述 第二讲 如何贯彻《中小学教师专业标准》 做幸福快乐的中小学教师 《小学教师专业标准》 标准要求 快乐幸福 《中 第一讲 《中小学教师专业标准》概述 《中 中 标准研制的基本内容 维度 （3个）：专业理念与师德 专业知识 三 专业能力 个 领域 （13个） 层 次 基本要求（60项） 标准研制的基本内容 维度 （3个）：专业理念与师德