少学时类型高等数学立体化课程体系的研究与实践.docVIP

附件2： 项目编号 “少学时类型高等数学立体化课程体系的研究与实践”结题报告 课题主持人 杨逢建 所在单位 计算科学系 课题类型 结题日期 2009-12-31 仲恺农业工程学院教育教学改革研究课题 “少学时类型高等数学立体化课程体系的研究与实践”结题报告 课题主持人：杨逢建 摘要：现代农林院校正朝着多学科、多专业的目标发展，它要求高等数学课程教学质量不断提高。而普通农林院校大多数专业的高等数学课程是少学时类型，因此，利用现代化教学设施，构建立体化高等数学课程体系对于提高学生素质和培养质量及其重要。本项目在充分调研的前提下，对少学时类型的高等数学课程教学内容、教材体系、教学方法、教学手段进行了全方位的改革，编著出版了全国“十一五”规划教材3本，建设了内容丰富的学习网站并获得国家级三等奖奖励，建设了高等数学校级精品课程或学校验收良好等级，培养学生参加全国大学生数学建模竞赛获得省级一等奖3项、二等奖5项、三等奖9项，撰写了25篇教研论文。 关键词：高等数学，立体化，课程体系 一、课题提出的背景、课题研究的意义 （一）课题提出的背景 在国外，大学数学课程的教学改革自上世纪60年代起就已蓬勃开展，到80年代形成了不少好的体系。而且正在此基础上大刀阔斧地在更深更广的领域内进行改革。如美国为实现课程整体优化而制订的“2061教学改革计划”中，一个重要的方面是改革数学课程教学。在教学内容的取舍方面，国外教育家们做了许多工作。例如，为美国科学院起草数学教学改革文件的斯蒂恩指出: “计算机使数学家提出问题以及我们解答这些问题的工具得到改观，计算器和计算机使某些课程的某些部分变得次要而其余部分更加重要；模型化比以前变得更重要”。 德国的一些工程院校的高等数学课程强调学生理解“是什么，怎么做”，而不引导他们在理论上寻根究底。在教材体系的改革方面，许多国家的作者都打破了传统体系过于严谨的特点。美国麻省理工学院《微积分》教材的作者H.P.Greenspan教授和D.J.Benney教授指出: “完善的数学就是基本上正确的数学，它被发展到了能够取得最大报偿的程度:最容易消化、理解和应用”。他们说: “从科学的观点看，完全的严格性往往是不必要的，甚至可能是有害于创造性的”。并建议: “不要把宝贵的光阴花在明显的、次要的、纯属空谈的、无益的、或无目的的内容上” 。 在国内，由于文化革命的影响，到上世纪八十年代仍然承袭着解放初期引入的苏联式古典体系，近年来随着教学改革的不断深入，一些重点院校（主要是理工类院校）为突破古典体系的约束作出了巨大的努力，取得了许多改革成果。不过，目前已经构造出的一些新体系一般都不是很成熟，且一般都是在重点大学的理工类多学时专业进行的。少学时类型大学数学课程的改革依然任重道远。 （二）课题研究的意义 高等数学课程采用少学时的学校和专业越来越多，目前学习这类数学课程的学生数占高校学生总数的百分之七十以上，农林院校尤其如此。此外，农林院校的学生数学基础相对较差。由于专业对数学的需要情况、有效的授课时间等与传统的多学时课程类型有很大的差别，目前一般高校（特别是农林院校）数学课程体系不能适应这种需要。高等学校迫切需要一套高效、易教易学、充满时代气息、能自助学习的立体化高等数学课程体系。 由于科技的进步对数学方法不断提出新的需求，同时为数学课程的教学方法提供不断更新的高科技工具。因此，构建内容符合科技发展需要、教材体系符合少学时课程教学需要、可以实现全方位教学的立体化教学体系，是大势所趋，是当前一段时间内高校数学教学工作者们努力的方向。它对于提高学生的综合素质、提高专业培养质量至关重要。 二、课题研究的理论依据 农林院校已经由传统的只设置农林类专业发展成为多学科、多专业的综合类院校，新设置的专业中绝大多数专业的培养依靠扎实的高等数学基础，同时传统农科类专业也开始在专业中应用数学方法。因此，高等数学课程的教学质量对农科院校越来越重要。另一方面，普通农科院校大部分数学课程都属于少学时类型，同时学生的数学基础普遍较差，要在极其有限的时间内有效地提高基础较差的学生的数学课程教学质量，需要对传统高等数学课程的教学内容、教材体系、教学方法、教学手段进行全面的改革。要利用现代化的教学条件，构建立体化的课程体系。 三、课题研究的目标 改革传统高校数学课程的教学内容、教材体系、教学手段、教学方法，形成适应现代科技发展需求和专业需要、易于掌握、实用性强、密切联系科技进步、讲授方法新颖的适应于高等院校少学时类型的新高等数学课程体系，并建成少学时类型高等数学课程自助学习网站。全面培养学生的数学素质和应用数学知识解决实际问题的能