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圆园10援3 中国电化教育 总第 78 期 学 科 教 学 文章编号：员园园远要怨愿远园 渊圆园10冤03要园园87要园2 谈信息技术在数学中的应用维度 金坚敏 渊苏州市东中市实验小学 江苏 苏州 215003冤 ： ，整个社会进入到了信息时代的一个崭新阶段，教育 摘要 随着科学技术的进步以及学校教育技术的不断更新 走信息化之路已成必然。数学作为一门基础学科，在与计算机结合的同时，其研究领域、研究方式和应用范畴等方面 得到了空前的拓展，因此本文结合具体的教学实践，从激发学生兴趣、呈现教学内容、协助学生建构等三个方面分析 了信息技术在小学数学课堂教学中的应用，从而实现信息技术与课程整合的 化。 关键词：信息技术；数学教学；课程整合 中图分类号：G434 文献标识码：B 21 世纪是信息化的社会 以网络化尧数字化尧多 是180 度遥 我是用量角器量出来的遥 媒化和智能化为代表的信息技术 正在以全新的面 师院 你真棒浴 (教师鼓励学生勤于动手实践) 但 孔悄然改变着人们传统的生活尧学习和工作方式遥现 是 大家都知道在测量的过程存在着误差遥那么三角 代信息技术的发展 对教育的价值尧目标尧内容以及 形的内角和究竟是不是180 度呢钥 需要你们用科学 [1] 教与学的方式都产生了重大影响 遥 的方法去 验这个结论是否正确遥 (教师提示180 度 通过近几年来的不断学习与实践 作为一名小学 的角是平角) 一线数学教师 笔者深深地体会到院新颖尧先 的现代 师院下面就请同学们分组 行研究 教育技术 正在为小学数学教学提供着广阔的展示平 噎噎 台和新的生长点 信息时代的数学应该野把信息技术 最后 学生运用多种方法验证假设 如裁割法尧 作为学生学习和解决问题的强有力的工具 致力于改 折纸法尧拼凑法尧画图法等遥 变学生的学习方式 使学生乐意并有更多的精力投入 由此可知 要使学生 行有意义的学习 必须使其 [2]下面结合教学实 到现实的探索性的数学活动中去遥冶 表现出学习的倾向 即有学习的动机遥 关于内部动机的 例 谈谈笔者在学习与实践中的一些尝试与收获遥 [3] 通过创设一定的问题情景 引起课程 研究结果也表明 内容与学生原有认知结构的不一致 可以有效激发学 一、利用信息技术强大的信息承载功能，激发学 生学习的内部动机遥 本案例中教师通过运用信息技术 生学习兴趣 创设了丰富有趣的课堂教学问题情景 活跃了课堂气 小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思 氛 情境中的冲突自然地引发了学生的认知冲突 激发 维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形 了学生的学习兴趣曰从学生注意力的情况看 多媒体信 式 但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是与具 息技术的应用有效地 醒了学生的有意注意 使学生 体形象思维相联系的遥 而数学知识具有严密的逻辑 的学习状态由被动转向主动 提高了学生的学习效率遥 性尧高度的抽象性等特点 因此 抽象的数学知识对 二、利用信息技术呈现数学课程内容，化抽象 于部分小学生来说有些枯燥 很难激发他们的学习 为直观，突破教学重难点