中文阅读中因果与转折关系理解差异的实验研究.pdfVIP

2009 年 心理发展与教育 第 2 期 ( ) 文章编号 2009 中图分类号 : G442 　　　　　文献标识码 :A 中文阅读中因果与转折关系理解差异的实验研究 吴妮妮 　何先友 　徐妍娜 (华南师范大学心理应用研究中心 ,广州 　510631) 摘 　要 :采用移动窗口阅读技术和探测技术探讨大学生中文阅读过程中对因果与转折关系的理解差异 。实验一在 句子层面考察因果和转折关系的理解差异 ,结果发现被试阅读转折句的时间显著长于因果句 ,但对两种句子中探 测词的反应时没有差异 。实验二运用探测技术从篇章层面进一步探讨两种关系的理解差异 。结果发现 ,转折关系 条件下被试对探测词的反应时显著慢于因果关系条件下 。实验结果表明 ,无论在句子层面还是在篇章层面 ,被试 对转折关系的表征都难于因果关系的表征 。 关键词 : 中文阅读 ; 转折关系 ; 因果关系 料之外”, 如转折关系属于非连续性关系 , 因果 、并 1 　前言 列 、说明属于连续性关系 。因果关系是典型的连续 文本阅读是人们获取信息的一个重要途径 。前 性关系 ,表示因果关系的关联词一般有“因此”、“由 人的研究认为 ,文本阅读的重要过程是把当前加工 于”、“所以”。在转折关系中 ,后半部分的观点与前 的信息与文本先前给出的信息相整合 , 以形成连贯 半部分是相反的 ,“在意料之外”,是非连续性的。常 的心理表征[ 1] 。而文本连贯过程的一个重要因素是 用的关联词有“但是”,“然而”等 。Fahnestock 的研究 知觉文本中逻辑关系的能力[2 ] 。 表明 ,读者对非连续性关系的理解要比连续性关系 Van den Broek[3 ] 认为 ,我们理解世界的一个必 的难 。因为它们呈现的是与先前给出的信息相反的 须要素就是认识我们所遇事件之间的关系 。的确 , 观点 ,不如与前半部分相对应的连续性的意思容易 从纷繁复杂的信息中进行组块分类 ,并且认识这些 理解 。 信息之间的关系 ,是一种能力 。不少研究者探讨了 Elizabeth 的研究是运用 问卷法进行的 ,他在 以 逻辑关系在阅读理解中的重要性 。Hubbard[4 ] 的研 英语为第二语言的研究中 ,发现转折关系的理解最 究发现 ,学生的连贯性写作与逻辑关系的理解知觉 难 ,因果次之 ,说明最容易 ,那么这个结论是否适用 有高度相关 ; Irwin[5 ] 的研究发现 ,不少阅读能力差的 于第一语言 ,是否在汉语中会出现同样现象呢 ? 本 大学生在推导句子逻辑关系上仍然有困难 ; 也有研 研究选取逻辑关系中的两种 :因果关系和转折关系 , 究表明 ,非连续性关系比连续性关系的理解要难得 运用实时研究技术 ,考察在句子层面和篇章层面下 , 多[6 ] ; Elizabeth[2 ] 在 2006 年以大学生为被试的研究 读者对这两种关系的阅读理解有无差异 。 [8 ] ( 验证了 Fahestock 等人的结论 ,认为读者理解转折关 根据 Gernsbacher 的结构构建理论 Structure 系最难 ,因果关系次之 ,说明关系最容易。 Building Framework) ,阅读的目标是为了建构一个连 何为逻辑关系 ? Winter[7 ] 的定义是 : “有两个单 贯的心理表征 ,当前信息和先前信息连贯时 ,读者更