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动物治病办法多》教学设计 （烟坪完小：李少华） 一、教材说明 这是一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。 二、教学目标 1、? 认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字。 2、? 能正确流利有感情地朗读课文，区分疑问句、反问句和设问句。 3、? 了解动物的治病方法，体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。 三、重点、难点 1、? 重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。 2、? 难点：了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。 四、学法指导 熟读课文，找一找动物都有哪些治病的方法。 五、教法指导 1、? 本课是阅读课文，学生初读后，教师只需检查读音是否正确，生字词的理解可在课文学习中完成。 2、? 文章语言生动俏皮，对科学知识的介绍浅显易懂，可采用分角色朗读的形式，在读中培养语感，积累语言。 六、教学过程 （一）激趣，导入新课 1、? 人生病了，需要到医院去接受治疗，而动物生病会有怎样的治疗方法呢？一起到课文中去找一找吧！ 2、? 揭示课题，板书，齐读。《动物治病办法多》 3、? 默读，说说动物治病有哪些办法? （二）初读感知，自学字词。 1、自读课文，画出生字词，多读几遍。 2、用自己的话概括课文主要内容。3、教师出示字词认读，检查学习效果。 （三）自主阅读，读中感悟 1、自读课文，提出疑问。 你从课文中了解到动物们得到了什么疾病？分别用什么方法治愈的呢？ 2、在自主阅读中让学生围绕提出的问题划出文中相关语句，再用自己的话说给大家 听。 3、再读课文，小组讨论：归纳动物治病的方法。 引导学生积极思考，学习抓住课文的关键词语用简练的词语或短语；归纳动物治病的方法。教师相机渗透概括方法： （1）?直接从文中选取词概括，如：“熊猫”治疗腹泻“以吐止泻”。 （2）?选取文中关键词组合，如：“野猪”受伤用“泥巴包扎”。 4、? 找自己感兴趣的内容，仔细研读，用自己的话尝试概括，与小组同学讨论，修改。推荐代表汇报，师生共同评议。（教师相机板书） 5、? 小结：你觉得这些动物们治病的方法怎么样？(板书：实用，有趣) （四）品词析句，体会问句的不同表达方式。 1、默读课文，快速找出课文中的三个问句。 （1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？ （2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。 （3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？ 2、比较区别三个问句。 同学讨论，教师指导，让学生在比较中明白：疑问句是有疑而问，对方回答；设问句是无疑而问，自问自答；反问句是无疑而问，不用回答，以加强语气。 3、指导学生将反问句换成陈述句加以比较。 4、指导朗读，读出三个问句的不同语气。 （五）有感情地朗读全文，激发学生兴趣。 你喜欢课文中哪种动物？说说它给你什么感觉，学学它平常喜欢的动作。带着这种感觉读课文中自己喜欢的部分。 （六）深入思考，拓展延伸。 1、人们从动物治病中得到了哪些启发？（发明了治疗疟疾的奎宁） 2、人类不仅从动物治病中得到启示，还在生物的启示下有发明创造呢！你知道哪些事例？（鱼------船；鸟------飞机；蝙蝠------雷达……） 3、你也想从它们身上得到启示发明创造些什么吗？ 课后可以找同学、老师、家长说说自己的看法，大自然还等着你们去发掘呢！ 七、板书设计： ?????????????????????????????????? 熊猫? ? 腹? ??泻??? 以吐治泻 ?????????????????????????????????? 野猪?? ?受? ? 伤?? ?泥巴包扎 动物治病办法多????? ?猩猩??? 牙龈炎?? ?烂泥糊面???? ?实用、有趣 ?????????????????????????????????? 老虎??? 受?? ?伤?? ?唾液杀菌 ?????????????????????????????????? 猿猴??? 疟?? ?疾??? 咀嚼树皮 1