开辟绿色通道，领略窗外的精彩.docVIP

论文题目：开辟绿色通道，领略窗外的精彩 作者姓名：韩莉亚 学校全称：常州市中山路小学 学校地址：常州市中山路117号 邮政编码：213003 联系方式开辟绿色通道，领略窗外的精彩 摘要：反思当今的课外阅读现状，寻找缺失。结合教学实践，从培养学生的阅读习惯出发，以各种形式和方法为孩子开辟阅读的绿色通道，激励学生从课外阅读中领略语言文字的“美”，积累内化，为语文素养的提升奠基。 关键词：阅读信息 阅读方法 应用 课外阅读宛如欣赏一道窗外的风景，它焕发的神采也许就是窗外的一枝桃花，芳香诱人；也许就是窗外的一只飞燕，活力四射。有了它，学生就有了更广阔的视野，能欣赏到更多的美。课外阅读就是学生实践语言、发展语言的沃土，它就能有效地弥补课内阅读的不足，拓展学生的知识面，陶冶性情，形成综合的语文能力。我们都知道语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。学生大量阅读优秀的文学作品，接受优秀文化的浸濡，吸收优秀人物的思想，势必会对学生的成长产生良性的影响。所以，我们语文教师有责任为学生开辟绿色通道，将课外阅读进行到底，让学生领略到窗外的精彩！ 一、望闻问切，把脉阅读现状 我们不难发现我们的学生对课外阅读有热情、有基础，但是课外阅读的方法单一、阅读面窄、阅读量少、阅读效果差，是其中重要的缺陷，究其原因可能： ?? 首先，我们的学生很难从教师和家长处得到一个系统、科学、有效的指导，还没有尝到课外阅读的甜头，课外阅读没有成为自己的一种内驱性行为。久而久之，学生的阅读习惯就涣散了。并且小学生的课外阅读素材仅仅局限于卡通漫画之类，而且容易受到电视、电影、电脑的干扰和影响，使课外阅读量和阅读效果不理想。 其次，家庭学习氛围不浓厚，家长对课外阅读理解狭隘。多数家长仅仅重视课外学科辅导书的阅读，仅仅支持小孩对作文辅导书籍的阅读，削弱学生的阅读兴趣，禁锢学生的阅读思维和思维创造。 ?? 最后，教师的课堂教学可能还仅仅局限于课文，教学的重点倾斜于分析，对课外阅读的习惯和能力培养涉及不多。究其原因在于大语文的教育观还没有建立，一个课堂内外相互结合的新的课堂体系还没有建立，教学内容的开放程度不够，语文素养的培养没有发挥多渠道、多阵地。 二、循序渐进，创设阅读氛围 我们都知道课外阅读是“智力生活的指路明灯”，也是“智力发展的必要条件”，应该课外阅读去建立“智力背景”，打好“智力底子”，提供“后方保障”。然而这样的“阅读精彩”往往会因为少了“好氛围”而分崩离析。实践中，我们教师就要做一个智慧的引领者，首先就要致力于为孩子们创设“好氛围”。 1、阅读信息卡。 阅读必须是一种长期的心智活动，学生的阅读习惯一定要在这样阅读过程中得以培养。鉴此设计了阅读信息卡： 课外阅读信息卡 日 期 姓 名 自 我 反 馈 本周阅读 的读物 最喜欢的文章（或故事、或人物） 积累的词语 主要内容 读后感 家 长 反 馈 观察评价 （做得好打“★”、 做得到打“○”、 做得不够打“△” 坚持每天阅读15分钟以上 养成圈点批注的读书习惯 乐于与人交流阅读感受 自觉认真完成读书卡 总 评 家长签名： 此卡意在引导学生与家长共同关注孩子的阅读情况，并通过“自我反馈”和“家长反馈”促使学生养成良好的阅读习惯，并在“评价指标”的引导下学生潜移默化地掌握一定的阅读方法。此举得到了广大教师与家长的欢迎和好评。这样持续一阶段的阅读信息卡的填写，学生的阅读习惯自然也得到了一定的培养。 2、阅读成长卡。 课外阅读是一项长期自主的心智活动，阅读和思考是课外阅读中不可或缺的。学生自主阅读，要写出对作品的评价和感悟，每周都要完成阅读成长卡。 阅读成长卡 书名： 读者： 主要内容 精彩片断 我的赏析 我的收获 我 来 Copy 阅读成长卡的运用旨在引领孩子们不断从文章中汲取营养，用审美的体验去品味生活，用拓宽的视野去感悟人生。这样的成长卡中会有对读物的选材内容、写作手法的评价，有对文章中心主题的感悟心得，有从文章生发的联想想象，有欣羡文章而模仿的写作……文章多姿多样，异彩纷呈。 3、“论坛”跟帖 面对内容迥异、风格多样的读书成长卡，教师如果只写几句不痛不痒的评语或只签“阅”，虽然这已经尽到检查的责任，但这种淡漠的反应，久而久之，会使学生的积极性降低，兴趣淡化。这种对学生阅读成果的漠视，是“资源”的浪费，教师应该用科学艺术的方法，利用学生资源，寻找符合学生心理的评价机制，为学生营造一种动态、自由、主动、多元的阅读氛围。中年级的学生求知欲望强，希望与人沟通，渴望得到肯定，特别是同龄人的重视。因此，教师要搭建