江苏省潼阳中学高二历史《第9课 辉煌灿烂的文学》教案.docVIP

江苏省潼阳中学高二历史《第9课 辉煌灿烂的文学》教案 　　课标要求　　知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。　　教学目标　　一、知识与能力：　　（1）了解中国古代不同时期的文学特色；　　（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；　　（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。　　二、过程与方法：　　（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。　　（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。　　三、情感态度与价值观：　　通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。　　教学过程　　导入：开门见山　　1、教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？2、 学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。　　新课：　　一、《诗经》　　教师1、欣赏一段诗经名句引入。出自哪里　　 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（水鸟应和声声唱，成双成河滩。美丽贤德的，正是我的好伴侣。）　　学生答1：《诗经》。　　学生再列举熟悉的诗经句子。　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。《诗经·国风·秦风·蒹葭》（初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。）　　彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。《诗经·国风·王风·采葛》?（采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。）　　青青子衿,悠悠我心。《诗经·国风·郑风·子衿》?（你的衣领青又青，悠悠思君伤我心。）　　知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉? 《诗经·国风·王风·黍离》?（知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。高高在上的老天，是谁害我如此(指离家出走)？）　　昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.《诗经·小雅·采薇》?（回想当初出征时，杨柳轻轻飘动。如今回家的途中，雪花粉粉飘落。）　　它山之石，可以攻玉。（《诗经·小雅·鹤鸣》）?（它乡山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。）　　投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》）?（人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。）　　　　二、《离骚》　　教师1、欣赏《离骚》名句，谁人所作　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索?　　学生：简介屈原　　教师2、分析《离骚》概况、特点和价值概况：世界文化名人，我国古代的伟大诗人屈原所作。屈原采用楚国方言，利用民歌的形式，开创了诗歌新体裁楚辞，又称 骚体 。《离骚》是楚词代表作，抒情长诗。特点：楚言楚地（楚辞体）；句子参差不齐；浪漫主义色彩。价值：是抒情长诗，在我国文学史上占有崇高的地位。诗人把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中，表达了人民的热爱。教师小结：《诗经》、楚辞在我国和世界文学史上有重要的地位。他们的影响已突破文学领域，渗透到社会生活和文化的各个方面。清人赵翼《论诗》中说江山代有才人出，各领风骚数百年。文学史上，人们常以风骚并举。风指《诗经》，骚指楚辞。　　三、汉赋　　（1）汉赋　　教师1、汉朝时，楚辞盛行。文学家以楚辞为基础，创造出了一种半诗半文的综合文体--赋。 什么是赋，有什么特点？著名的佳作是什么？　　学生，特点：词藻华丽，手法夸张的，内容丰富，气势恢宏　　表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神，丰富多彩的物质生活和精神生活。　　佳作：司马相如的《子虚赋》和《上林赋》（《上林赋》，作品借子虚、乌有和亡是公）--补充司马相如与卓文君的爱情故事和子虚乌有成语的来源　　　　　张衡的《二京赋》　　四、唐诗　　1、教师：在文学史上最辉煌的时代，尤其是中国古典诗歌最辉煌的时期当数--唐朝。其原因是什么？　　学生讨论后，教师可作如下归纳：　　国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件；　　南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础；　　开明兼容的政治及文化政策和科举以诗取士，不仅使文人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。　　在此，进一步引导学生理解一定社会的文化和经济、政治的内在联系，逐步培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。　　2、成就：　　初唐：王勃、陈子昂。《登幽州台歌》　　盛唐：王维、