关于学习型社区建设评估体系的探讨.pdfVIP

目 录 前 言 1 第一章 学习型社区建设评估体系的研究背景和意义 2 1.1 学习型社区相关概念 2 1.2 学习型社区建设的重要意义 4 1.3 当前制订学习型社区建设评估体系的必要性和可行性 6 第二章 学习型社区建设评估体系的理论思考和构建 8 2.1 学习型社区建设评估体系的建构方法和原则 8 2.2 学习型社区建设的本质内涵和要求 10 2.3 学习型社区建设的基本特征和目标 17 2.4 学习型社区建设评估体系的具体构建 21 第三章 学习型社区建设评估体系的具体应用和举例29 3.1 评估程序和方法 29 3.2 应用举例 29 结 论32 参考文献33 致 谢36 iii 前 言 自从 1968年美国学者罗勃特 ·哈钦斯出版 《学习社会》，首次提出 “学 习化社会”概念，1972年联合国科教文组织正式把 “学习化社会”作为未 ① 来社会形态的构想 以来，终身教育和学习型社会作为一种全新的理念，在 国际社会受到广泛重视。特别是伴随着知识经济的蓬勃发展，学习正在成为 人们的生存和生活方式。许多国家纷纷推行终身教育，以期通过全民的终身 学习，不断转变人们的思想观念，不断提高国民素质，从而促进社会的全面 进步。当前创建学习型社会，不仅是一项前瞻性的教育改革工程，也是一项 全面性的社会改造工程。 近年来，创建学习型社会的理念在中国逐渐普及。2001年 5月，江泽 民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上提出“构筑终身教育体系，创 建学习型社会。”2002年 10月，党的十六大报告指出： “形成全民学习、 终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”2004年 9月，党的十六届 四中全会通过的 《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》明确提出： “营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立学习型社会。” 当前一种全民学习、终身学习的学习氛围 ，一种自上而下争创学习型组 织的积极氛围，正在全国各地形成燎原之势。学习型社区作为学习型城市的 细胞，作为学习型社会的基础，也在全国各地蓬勃建设。由于我国社区建设 的历史不长，再加上学习型社区作为一种全新的社区建设模式 ，其理论和实 践都有待成熟。所以，广大社区工作者 ，在实践中普遍感到学习型社区创建 的经验不足，尤其需要一整套科学规范的学习型社区建设评估体系来指导实 践。本文通过研究北京、上海、青岛、常州等城市创建学习型社区的有关情 况，立足于上海市社区建设的有关目标，从界定 “学习型社区 ”概念入手， 分析概括了学习型社区建设的本质内涵和特征，学习型社区建设的基本内容 和目标，并以此为基础，采用指标体系法初步构建了学习型社区建设的评估 体系，并在实践中加以运用。 ① 张声雄编著，《学习型组织的创建——世界500 强的管理利器》，第 8 页，上海科学普及出版社，2000 年5 月。 1 第一章 学习型社区建设评估体系的研究背景和意义 当前，学习型社区作为学习型城市的细胞和学习型社会的基础 ，在全国 各地蓬勃建设，对于推动中国现代社区的建设和发展，促进经济社会的协调 发展具有重要意义 。现实呼唤适合中国国情的学习型社区建设理论，实践中 亟需研究制订学习型社区建设评估体系，以指导学习型社区的创建工作。 1.1学习型社区相关概念 “学习型社区”是最近几年才出现的新名词，有关概念和定义众说纷纭， 但学术界至今还没有一个公认、完整的 “学习型社区”概念。本文尝试着从 分析 “学习”和 “社区”的本质出发，对 “学习型社区”概念作一阐述。 1.1.1“学习”和 “学习型组织” “学习”一词自古有之。通常我们所说的学习，是指个人学习 ，是人们 掌握知识后转化成能力的过程。学习必须导致主体产生某种行为变化，而且 这种变化能够相对持久地保持，能够在较长的时间里对个人的工作、学习和 生活产生影响。 当今世界，除了个人学习，组织学习的重要性也