参与式教师培训研究.pdfVIP

摘 要 作为我国教师培训改革的一次尝试，参与式教师培训（Participatory Teacher Training ）伴随着新 世纪我国推行的基础教育课程改革运动而广泛展开，与其相关的理论研究和实践探索也正引起人们 的积极关注。本论文运用文献研究、问卷调查、现场观察、访谈与座谈等方法，对参与式教师培训 进行了研究。论文的主要内容如下: 第一章：参与式教师培训的内涵、背景与价值。作为研究的逻辑起点，本章对与参与式教师培 训相关的若干概念进行了探讨；深入地研析了参与式教师培训在我国发展的特定时代和实践背景； 讨论了其对于教师的发展、教师培训活动的发展和国家基础教育课程改革的价值。 第二章：参与式教师培训的理论基础。本章从知识论、学习论、课程与教学论、成人教育论和 培训设计论五个方面，探讨了参与式教师培训的主要的理论基础，认为它的知识观、学习观、课程 与教学观、学习主体观以及操作设计观等，都与当代教育学术的重要发展联系在一起，并从多个方 面获得了理论上的支撑。 第三章：教师参与培训的现状调查与问题分析。本章通过调查研究，考察了目前教师参与培训 的现状，认为教师培训在培训目的上存在“新期待”与“功利观”的冲突，在培训方式上存在“参 与性”与“经济观”的对立，在培训内容上存在“实践性”与“体系观”的矛盾，从而为研究如何 有效实施参与式教师培训奠定基础。 第四章：参与式教师培训的实施原则、过程与策略。本章主要探讨如何实施参与式教师培训。 首先，提出了实施参与式教师培训的四个主要原则：平等参与，共同合作；利用已有经验，主动建 构知识；以问题为中心；注重培训过程，在体验中学习。其次，对实施过程中的准备、展开和评价 三个主要环节进行了论述：准备包括需求分析、情境营造和动机激发；展开主要是按照各种参与式 方式展开培训；评价则重视评价的多元化、表现性评价和后续评价与反馈。最后，论述了参与式教 师培训的四个主要实施策略：兴趣策略；人际关系策略；方法多样化策略和小组活动策略。 余论部分就参与式教师培训的“有效性”问题，参与式教师培训与民族文化传统问题进行了初 步的探讨。作为全文的结语，最后指出了本论题／论域未来有待进一步研究和探索的一些问题。 2 关键词： 参与 教师 培训 ABSTRACT As an attempt to the reform of our teacher training, along with the curriculum reform of foundation education, Participatory Teacher Training (PTT) spreads out broadly. Its theoretical researches and practice explorations are attracting people’s attention. Using the methods of literature research, questionnaire, locale observe, interview, discussion and others, the thesis make researches on PTT. The main contents of the thesis are as follows: The first chapter probes into the connotation, background and values of PTT . As the basis of the research, this chapter set forth main ideas about PTT. The n it analyzes the background of its developing in our country. Then it discusses the values of PTT to the development of teacher, to the development of teacher training and to t