初任教师的入职引导制度：以日英为例.pdfVIP

一、初任教师入职引导制度概述 （一）初任教师入职引导制度的必要性…………………………………5 （二）初任教师入职引导制度的概念与问题……………………………6 （三）初任教师入职引导制度的基本模式………………………………8 二、日本初任教师研修制度 （一）实施背景……………………………………………………………10 （二）建立与发展…………………………………………………………11 （三）结构与内容…………………………………………………………11 （四）相关人员的职责要求………………………………………………13 （五）管理和监控…………………………………………………………16 （六）实施效果……………………………………………………………17 三、英国初任教师法令性入职引导制度 （一）实施背景……………………………………………………………19 （二）建立与发展…………………………………………………………20 （三）结构与内容…………………………………………………………21 （四）相关人员的职责要求………………………………………………26 （五）管理和监控…………………………………………………………27 （六）实施效果……………………………………………………………28 附1：英国法令性引导制度的引导标准…………………………………29 四、日英初任教师入职引导制度之比较 （一）引导目标和内容……………………………………………………31 （二）传达和保障体系……………………………………………………32 （三）引导策略和方法……………………………………………………32 （四）时间和职责的安排…………………………………………………35 （五）与高等院校的合作…………………………………………………35 （六）引导期的结束………………………………………………………35 2 （七）对制度本身的监控与评估…………………………………………36 五、对我国的启示 （一）设立清晰明确的引导目标…………………………………………37 （二）给予行政和财政的充分保证………………………………………37 （三）建立个性化的引导计划……………………………………………38 （四）注重专业发展的连续性和阶段性…………………………………38 （五）充分发挥指导教师的作用…………………………………………39 （六）加强机构间的协调与合作…………………………………………39 （七）建立制度的监控和评估体系………………………………………40 （八）培育合作性的教学文化……………………………………………40 参考文献 （一）中文部分……………………………………………………………41 （二）英文部分……………………………………………………………42 （三）部分网址和网页……………………………………………………44 后记 初任教师的入职引导制度：以日英为例 （摘要） 初任教师是教师队伍中的一类特殊群体，其入职引导直接关系个体的专业发 展和学校的整体发展。本文初任教师的入职引导制度为中心，分析国际上两个较 成功的典型案例：英国的法令性入职引导制度和日本的初任教师研修制度，探究 入职引导制度的文化背景、历史发展、结构与内容、管理与监控等内容，并在比 较分析的基础上为我国初任教师的入职引导提供决策启示。 论文研究分为五部分： 3 第一部分从入职引导的必要性出发，分析界定入职引导制度的相关概念，归 结入职引导制度的基本问题，并提出国际上入职引导制度的三种基本模式：基本 适应性模式、初任教师发展模式和变革性引导模式。 第二、三两部分主要介绍日本和英国的入职引导制度，分别从两国入