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中英文摘要┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅3
引言┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅6
第一部分 对话教学思想概述┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅9
一、对话与对话教学┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅9
（一）对话：一个不断扩展的隐喻┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅9
（二）对话教学的涵义厘定┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅10
（三）对话教学的特征┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅11
1、对话教学是民主的、平等的教学┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅11
2、对话教学是沟通的、合作的教学┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅11
3、对话教学是互动的、交往的教学┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅11
4、对话教学是理解性、反思性的教学┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅12
二、对话教学相关理论基础┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅12
（一）相关哲学理论：┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅12
1、古代哲学中的对话思想┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅12
2、近代主体性哲学向现代主体间性哲学的转变┅┅┅┅┅┅┅┅13
（二）相关心理学：建构主义学习理论┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅14
（三）相关教育理论：教学交往理论┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅14
（四）相关课程理论：后现代课程观┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅15
三、对话教学：意义生成之域┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅16
第二部分 对话教学——思想政治教学的一种范式┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅18
一、 思想政治对话教学的提出——基于独白教学的深刻反思┅┅┅┅┅18
（一）独白：传统思想政治教学的主要模式┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅19
（二）从独白走向对话：思想政治课堂教学的转型┅┅┅┅┅┅┅┅┅21
二、思想政治对话教学的展开方式┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅23
(一)与课程文本的对话:发现意义┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅23
（二）师生对话：互动交流┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅24
（三）生生对话：合作探究┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅25
（四）自我对话：反思重构┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅27
三、思想政治对话教学的模式与策略┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅29
（一）思想政治对话教学的心理机制┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅29
1、对话意识的激活┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅29
2、对话情境的维持┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅30
3、对话机制的实现┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅30
5
（二）思想政治对话教学的理性模式┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅31
1、内在动机激活阶段┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅31
2、问题表征理解阶段┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅31
3、对话表征阶段┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅31
4、评价反馈阶段┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅31
（三）思想政治对话教学的教学策略┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅32
1、激活策略┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅32
2、激励策略┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅32
3、匹配策略┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅32
4、指导策略┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅
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