2013-2014学年高中语文课本预习+文本探究+课堂达标第6课 离骚 新人教版必修2.docVIP

离 骚 【学习目标】 　　1．了解时代背景，了解屈原的政治主张和政治活动，感受屈原爱国忧民以及为追求理想九死不悔的精神。 　　2．体会“楚辞”体的语言风格及大胆的想象、夸张和比兴、象征等表现手法。 【天天预习】 1文学文化常识 《楚辞》原指楚人特有的诗歌形式，后来亦指西汉刘向汇集的一部以屈原作品为主体的诗歌总集。《楚辞》的特点是“书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”，富有浓厚的楚国地方色彩。屈原是楚辞的代表作家，他的《离骚》是《楚辞》的代表作，故后人又称“楚辞”为“骚”。 《诗经》的比兴大都比较单纯，往往是触景生情之下真实的描写，比兴材料仅仅是人类熟悉的自然物或者日用品，而屈原的《离骚》把《诗经》原来的比兴材料，如草木、鱼虫、鸟兽和风云雷电都赋予了生命，让它们活动，甚至让它们有人的意志，用以寄托诗人的思想感情，所谓“善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞”，诗人“蕙”、“揽”，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，用异花香草来装饰自己，表现了自己美好的精神世界。这样把比兴与所表现的内容合而为一，使全诗具有了象征的性质，同时又扩大了诗歌的意境和表现力。其次，《诗经》中的比兴往往只是一首诗中的片断，是一种简单的比喻和联想，《离骚》则在长篇巨制中以系统的一个接一个的比兴表现了它的内容。如诗人自比为女子，由此出发，他以男女关系比君臣关系；以众女妒美比群小嫉贤；以求媒比求通楚王的人；以婚约比君臣遇合。其它方面亦多用比喻，如以驾车马比治理国家，以规矩绳墨比国家法度等等，使情感具有更具体的附着和寄托。在 《离骚》中的比和兴，从形象本身看来，它是虚构，是想象，但从所表达的内容、思想感情来说，又完全是现实的。这就开辟了后世的“寄情于景”“托物言志”的表现手法，使全诗显得生动形象，丰富多彩。《楚辞》的这种浪漫主义创作方法，对我国古代文学，特别是后世的诗歌创作有着极大影响。 2写作背景 关于《离骚》的写作年代，司马迁在《史记·太史公自序》中说道：“屈原放逐，乃赋《离骚》。”则当作于放逐以后。今人对此说法不一，有说作于怀王时被疏以后，有说作于顷襄王时被放以后，有说作于怀王末顷襄王初，有说始作于怀王时而作成于顷襄王初，迄无定论。 关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记·屈原列传》中引刘安《离骚传》说道：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”又说道：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。 ３、语言积累 1.给下列加点字注音,然后同桌相互听写。 修姱（ ）谣诼（ ）方圜（ ）揽茝（ ）岌（ ）岌偭（ ） 羁（ ）( )侘傺（ ）( )溘（ ）死忳（ ）謇（ ）谇（ ） 皋（ ）芰（ ）荷 2.通假字 （1）佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。 通 （2）固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。 通 （3）忳郁邑余垞傺兮，吾独穷困乎此时也。 通 （4）何方圜之能周兮，夫孰异道而相安。 通 （5）进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 通 3．识记古今异义词。 （1）浩荡 古义　　　　　　　　。例如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今义，形容水势广阔而壮大。 （2）改错 古义　　　　　　　　　。例如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今义，改正错误。 （3）工巧 古义　　　　　　　　　　　。例如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今义，技艺巧妙。　 （4）陆离 古义　　　　　　　　　　　　　　。例如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今义，形容色彩繁杂。 （5）穷困 古义　　　　　　　　。例如：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今义，经济困难。 （6）流亡 古义　　　　　　　　　　　　　　。 今义，因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。 4理解文章，要抓住其中的关键语句，才可以较为深入地理解文章内容。仿照例句，找出文中有关句子。 例句：表现诗人极度苦闷难以排解又忧国忧民的诗句：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 写自己对美好德行的追求至死不改的诗句： 写小人们种种丑态、伎俩，自己不为所动，宁死也不与他们同流合污的诗句：