初中数学华师大版七年级上册2.3相反数（1课时）教案.docVIP

相反数 知识技能目标 1.理解相反数的意义，掌握求一个已知数的相反数； 2.培养学生的观察、归纳与概括的能力． 过程性目标 引导学生在数轴上画出表示互为相反数的点,让学生探索相反数的特征，进一步感知数形结合思想． 情感态度目标 1.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，树立推理意识，渗透数学“转化”思想； 2.在独立探究和合作学习中,让学生形成实事求是的态度以及善于进行质疑和独立思考的习惯． 重点和难点 重点：理解相反数的意义； 难点：理解和掌握双重符号简化的规律． 教学过程 一.创设情境 让学生在数轴上画出表示以下两对数的点： -6 和 6 , 1.5 和 -1.5． 请同学们观察后回答：这两对点,各有哪些相同? 哪些不同?你还能写出两对具有上述特点的数来吗？ -6和 6位于原点两旁,且与原点的距离相等,也就是说,它们相对于原点的位置只有方向不同,1.5和-1.5也是这样． 二.探索归纳 通过上面的讨论，让学生归纳上面的两对数和这两对数在数轴上对应的两组点的特点： (1)这两对数中，每一对数，只有符号不同； (2)这两对数所对应的两组点中每一组中的两个点，一个在原点的左边，一个在原点的右边，而且离开原点的距离相同. 像以上这样只有符号不同的两个数称互为相反数（opposite number）． 在数轴上表示互为相反数的两个数的点分别位于原点的两旁,且与原点的距离相等． 我们还规定： 零的相反数是零. 三.实践应用 例1 分别写出下列各数的相反数： 解 5的相反数是-5． -7的相反数是7． 11.2的相反数是-11.2． 我们通常在一个数的前面添上-号，用这个新数表示原来那个数的相反数．例如，-4，+5.5、0的相反数为： -（-4）= 4，-（+5.5）= -5.5，-0=0． 同样，在一个数前面添上+号，表示这个数本身． 例如，+（-4）= -4，+（+12）=12，+0=0． 例2 化简下列各数： （1）-（+10）； （2）+（-0.15）； （3）+（+3）； （4）-（-20）． 解 （1）-（+10）= -10. （2）+（-0.15）= -0.15. （3）+（+3）= +3 = 3. （4）-（-20）= 20． 四.交流反思 让学生总结: 1.相反数的概念,a的相反数是-a； 2.简化多重符号的法则,负号个数是奇数，结果为负；负号个数为偶数，结果为正． 五.检测反馈 1.填空： （1）2.5的相反数是 ；（2） 是 -100的相反数； （4） 的相反数是 -1.1； （5）8.2和 互为相反数． 2.化简下列各数： ； （3）-（-3.14）； （4）+（-10.1）. 3.判断下列语句是否正确，为什么？ (1)符号相反的两个数叫做互为相反数． (2)互为相反数的两个数不一定一个是正数、一个是负数． (3)相反数和我们以前学过的倒数是一样的． 4.分别写出下列各数的相反数： 5.画出数轴，在数轴上表示下列各数及它们的相反数： 6.化简下列各数： （1）-（-16）； （2）-（+25）； （3）+（-12）； （4）+（+2.1）； （5）-（+33）； （2）+（-0）； （1）-[-（+3）]； （2）+[-（+15）]． 7.回答下列问题： (1)什么数的相反数大于本身？ (2)什么数的相反数等于本身？ (3)什么数的相反数小于本身？ 全 品中考网