中学地理_活动教学_存在的问题与对策研究.pdfVIP

摘 要 新一轮课程改革提出，要改变过去单纯注重知识传授的倾向，倡导积极主动 的学习态度，在获得知识、技能的同时，让学生学会学习，学会生存，树立正确 的价值观；在课程的实施过程中，要摈弃被动接受式学习，避免死记硬背和机械 式训练，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学习态度，加强对学生进行搜集 和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流和合作 能力的培养。 为了达成新课程改革提出的以上要求，湘教版教材在编写中根据新课标要 求，融入了大量让学生“动”起来的“活动”栏目，让学生参与活动，在活动中 学习，在活动中体验，在活动中发现，在活动中探究。湘教版教材摈弃了以往教 材平铺直叙、给出现成答案的做法，辅以大量的实践、探究、思考等活动。而这 些活动在改变学生的学习方式、培养学生能力方面有凸显的功能与价值。然而在 实际的“活动教学”实施过程中，却存在活动利用率低；公开课中活动设计的泛 滥化、表面化、虚假化；地理课外活动实施中调查活动不落实，课外地理考察活 动缺失；教师地理活动设计不理想；活动教学与目标达成之间存在矛盾等问题。 这不仅与湘教版教材编写的意图不相符合，而且在一定程度上阻碍了活动教学的 实施。究其原因主要在于地理教师个人素养缺陷；师资培训力度不够，地理“活 动教学”硬件受限；地理教学评价体系缺乏科学性。 为了帮助广大地理教师更好地实施“活动教学”，以实现学生学习方式的转 变，笔者通过文献研究法、案例研究法、实践反思法、访谈法和问卷调查法等研 究方法，结合新一轮课程改革和当前课堂教学现状，采用理论结合常规教学实际， 提出活动教学实施的对策。把教学研究与常规教学结为一体，真正实现以研究服 务教学，以教学促进研究这一思路。本论文以《基础教育课程改革纲要》和《地 理课程标准》的精神为指导，就高中地理“活动教学”实施中存在的问题、原因 及其对策进行了调查与研究。 本论文包括五部分内容。 第一部分就本论文的提出和国内研究现状做了梳理，对地理“活动教学”的 内涵进行了界定，提出本论文的研究目的和研究方法，并建立了本研究的理论基 础。 第二部分主要提出地理“活动教学”实践中存在的问题。 第三部分对“活动教学”实施中存在的问题进行原因的分析。 第四部分针对“活动教学”实施中存在的问题及原因提出对策。 第五部分是本论文的研究结论。 关键词：高中“地理活动教学” 问题 对策 Abstracts A new idea has been put forward in the new curriculum reform, that we should change the traditional and simple tendency to focus on imparting knowledge. An active attitude to learning is advocated. The emphasis of the students’ education is how to learn , how to survive, how to establish the correct values and acquire knowledge and skills. In the course of implementation, it is necessary to abandon the passive acceptance of learning and to avoid the rote and mechanical training. A positive attitude with active participation, willing exploration, and hard work is advocated. Also we should enhance the training on s