任务型教学在高中英语阅读教学中的应用与研究.pdfVIP

摘 要 阅读理解是学好一门语言必不可少的基本技能，是掌握语言知识和获取信息的基 础，同时也是对学生进行素质教育的一个重要组成部分。中学英语阅读教学的现状是 事倍功半，效果差强人意。任务型教学的一些理论为外英语教学尤其是阅读教学开辟 了新的思路。对阅读教学的效果尤为重要。为此，本文就任务型教学的相关理论对高 中英语阅读教学的指导作用进行了研究和论证，并指出把该理论融入到阅读教学是提 高中学生阅读理解能力的有效途径。 文章首先对该论文的写作背景，目的及任务型教学模式采用的原因进行了阐述， 指出文章重要性在于力图改革传统教学中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的 现状。然后，文章回顾了任务的定义和组成；任务型教学的内涵和特点；接着介绍了 任务型教学的理论基础。 本文第二章介绍了阅读模式并结合高考试卷介绍了高考中常见的阅读题型。 本文第三章为核心内容，笔者根据国情, 主要是江苏省的英语阅读教学，从“阅 读前任务设置与实施，阅读中任务设置与实施和阅读后任务设置与实施（pre-reading task, while-reading task 和 post-reading task ）”三个方面探讨如何培养和提高学生的阅 读能力。论文结合具体课文，论述了任务型教学在高中英语阅读教学中的运用过程。 通过范例阐述了任务型教学对解题的指导意义。 本文第四章阐述了该研究的实施方案。 最后，指出虽然任务型教学有很多的优点，但由于不同学校的教学条件差异和不 同学生的个体情况差异，该教学模式的局限性还有待进一步研究。 关键词：任务；任务型教学；高中英语阅读教学 iii 目 录 致 谢 i ABSTRACTii 摘 要 iii 引 言 1 第一章 文献综述 2 1.1. 任务的概念 2 1.1.1. 任务（Task ）的定义2 1.1.2. 任务的成分(Task components) 4 1.2. 任务型教学的内涵5 1.3. 任务型教学的发展6 1.4. 任务型教学的相关理论6 1.4.1. 教育中的建构主义6 1.4.2. 认知心理学8 1.4.3. 语言习得理论9 小 结 10 第二章 阅 读 10 2.1. 阅读模式 10 2.1.1. 自下而上阅读模式10 2.1.2. 自上而下模式 11 2.1.3. 相互作用阅读模式 11 2.2. 阅读理解题型12 2.2.1. 主旨大意题12 2.2.2. 事实细节题12 2.2.3. 推理判断题13 2.2.4. 词义猜测题13 2.2.5. 高考阅读理解分析13 小 结 20 第三章 任务型教学在英语课堂中的应用20 3.1. 通过在阅读教学中设置任务来培养和提高阅读能力20 3.1.1. 阅读前任务的设置与实施（pre-reading task ）21 3.1.2. 阅读中任务的设置与实施（while-reading task ）22 3.1.3. 阅读后任务的设置与实施 (post-reading task) 32 3.2. 任务设置与实施的原则39 3.3. 教学案例 40