通过资源策略提高高一学生英语书面表达能力.pdfVIP

目录 致谢1 摘要2 ABSTRACT3 第 1 章 引言5 第 2 章 文献综述 9 2.1 资源 10 2.2 策略 10 2.3 英语书面表达 12 第 3 章 高中学生英语书面表达中存在的问题 14 3.1 词法方面 14 3.2 语法方面 15 3.3 句篇方面 15 3.4 文化背景知识方面 16 第 4 章 高中学生英语书面表达中的问题的原因 17 4.1 语际干扰和语内干扰 17 4.2 迁移、过度概括和简化 18 4.3 英语教师方面的原因 19 第 5 章 高中英语书面表达教学中资源策略的使用情况 21 第 6 章 利用资源策略进行书面表达教学的途径 22 6.1 整合资源，为书面表达教学作好准备 22 6.2 利用资源，开展书面表达课堂教学 23 第 7 章 研究方法 25 7.1 研究目的 25 7.2 研究对象 25 7.3 研究工具 25 7.4 数据的收集和分析 25 7.4.1 调查问卷（一） 25 7.4.2 总结调查问卷（二） 27 7.4.3 前测、后测 29 第 8 章 总结与反思 31 8.1 总结 31 8.2 研究的局限性 31 8.3 反思与启示 32 8.3.1 教师方面 32 8.3.2 学生方面 33 参考文献34 附录一、 问卷调查反馈 37 附录二、Writing requirements in each unit 41 附录三、问卷调查 44 附录四、08 年安徽省高考英语书面表达评分细则 51 2 致谢 很荣幸我能成为华东师范大学英语教育硕士班学员，领略到这所中国高等名 校的学术氛围。在这里，我学到了英语教学研究领域里最先进的思想，学到了教 育研究的方法。我的收获与许多人的帮助是分不开的，在此，我向他们表示深深 的谢意。 感谢华东师范大学研究生院给我提供了这样的学习机会和平台。我会永远珍 视这段美好的时光。 感谢我的导师何刚教授。他广博的学术素养，严谨治学的态度，精益求精的 精神，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易 近人的人格魅力深深地感染着我。在论文写作过程中，他对我的论文大到选题、 构思和框架，小到标点符号的正确使用以及引文出处和参考文献的写法，每一个 环节都给予了深入细致的指导。本论文的顺利完成离不开他的悉心指导。在此谨 向何老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。 感谢外语学院的各位老师。感谢张春柏教授、邹为诚教授、舒运祥教授、张 逸教授、王世静教授。他们的精彩授课，丰富了我的教学理论，拓宽了我的学术 视野，也为我的论文撰写提供了许多有价值的素材。 感谢辅导员张伟巍老师和各位助教在我求学期间给我的无私帮助。 感谢我所在学校的领导、老师和学生们。 三年学业的顺利完成，还得益于我的家人对我的关怀和支持。感谢父母对我 的鼓励和鞭策；感谢爱人对我的支持和关心，正是有你做坚强的后盾和你始终不 渝的支持和对家庭的责任感才使我全力以赴完成了学业。 1 摘要 二十世纪六十年代研究者们已经开始关注语言学习策略，经过四十多年的研 究，在这个领域已经取得了一些可靠的研究成果。《英语课程标准》把学习策略分 为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。近些年，研究者们研究较多的是 前三类策略，而对资源策略研究较少。对我国英语学习者而言，汉语为母语，英 语为外语，学习资源还不是十分丰富，因此，资源策略显的尤为重要。另一方面， 书面表达在整个英语教学中的地位十分重要，然而它却是英语教学中的薄弱环节， 对该领域的研究也相对少见。 本文作者采用文献