让课程回归学生.pdfVIP

摘 要 摘 要 摘摘 要要 “课程”与“学生的关系是一个既古老又年轻的话题，说它古老，是因为自 从有了学校教育，有关课程与学生的讨论便应运而生，历史上每次教育改革必然 包括课程的改革，每次课程改革又必反应一定的学生观；说它年轻，是因为随着 时代的发展，该问题会呈现新的表现形态、出现新的内涵。 本文立足于学生发展的需要，提出“让课程回归学生”是当代课程设计中各 个环节的必然选择。在前人研究的基础上，总结出两个要素对课程的运行产生至 关重要的作用，那就是：课程设计者与课程实施者。课程设计者肩负着课程目标 的制定，课程内容的选择与组织，需要课程设计者既要研究社会的需要、学科的 发展，又要研究儿童的发展阶段特征，其中“创新知识在教材中的存在方式”是 达到理想教学效果的重要途径；课程实施者的任务是将课程设计理念付诸实践， 注重的是学生方法与能力的培养，强调学生获得知识的方法与运用知识的策略比 知识本身更重要。它要求课程实施者在吸收课程理念的同时，要研究学生的兴趣 与需要，研究如何以最通俗、最形象的方式让学生接收课程，达到最佳的学习效 果。教师要“创新知识在教学中的使用方式”，注重“经验”在学生课程学习中 的重要性，通过各种教学设计让学生获得有关课程知识的直接经验与间接经验。 文章从课程的四个维度分别展开论述：课程目标的制定过程中强调发展的重 要性；在课程内容的设计方面突出的是课程内容的活化与生命化；在课程的组织 过程中强调的是构建多元逻辑体系；最后，在课程实施方面强调的是教师将课程 知识内容转化为学生的经验。文章采用文献法、访谈法、观察法等研究方法对当 前教育教学中“课程的目标、内容、组织及实施情况”进行研究， 从理论与实 践两个层面分析了“让课程回归学生”的可行性和必要性，并提出了一些可操作 性的建议。 关键词： 关键词： 关关键键词词：：生本课程 课程目标 课程内容 课程组织 课程实施 5 Abstract Abstract AAbbssttrraacctt The relationship between curriculum and student is a topic of both old and young. We say it is old because the discussions about the relationship between curriculum and student comes into being with the introduction of education. In the past, every education reform must include curriculum reform and each curriculum reform must respond certain views of students. We say it is young, because with the development of the times, this very problem will present a new form of expression, the emergence of new content. This article is based on the necessity of student. Student-centered course is the necessary selection of contemporary curriculum design-chain. On the foundation of former investigation, we find that two points have important infection on curriculum implement, which are curriculum-designer and curriculum-executer. Curriculum-designe