学术职业的_新陈代谢_ _ 一位历史学者的学术生涯传记研究.pdfVIP

论 文 摘 要 论 文 摘 要 论论 文文 摘摘 要要 高等教育与学科的发展均离不开教师发展，学术职业专业化是教师发展的必 要途径。例如学术职业流动因素分析、教师聘任制度研究、学术职业困境解析、 职业吸引力等的研究大都从制度层面出发，试图给出促进学术职业发展的合理解 决方案。然而，作为制度执行者教师而言，如何在学术职业环境中转化环境影响 因素、利用或突破现有环境、跨越固有学术思维、提出新的学术观点、重塑学科 模式等则成为影响学术职业发展的关键所在。从个体的学术职业发展历程中可以 更好地洞察学术职业发展的动力因素。 本研究重在解读陈旭麓个体学术职业发展，并用“新陈代谢”概念来概括陈 旭麓学术职业发展的内涵。文章用传记研究的方法，通过文献查阅和访谈收集数 据、资料。描述陈旭麓学术职业的发展历程，探索并分析他如何从变化的环境 （1918 年-1988 年）中解读环境、形成学术观点、积累学术能量、最终释放学术 能量实现学术职业“新陈代谢”的过程。时间和学术职业的“新陈代谢”两条主 线贯穿全文，并将陈旭麓的生命经历和学术职业经历紧密结合，通过四部分的描 述，揭示了不同阶段，陈旭麓学术职业受到的影响，以及完成学术职业“新陈代 谢”的途径。 第一章 从陈旭麓出身环境引出，阐述了他走上学术职业道路的环境因素、 个人选择、以及相关的学术职业流动和学术思想。这一阶段可以看作他的学术职 业入职期。 第二章 新中国成立后，在单位制和党校管理双重职业环境下，陈旭麓兼具 多重身份，在行政与学术间探索并确定了中国近代史的学术研究方向。通过教学 不断积累学术能量。 第三章 文革中，陈旭麓经历了两种角色，即接受批判者和被利用者。特殊 时期的特殊角色转换，让他有机会继续中断的学术职业，为确立“新陈代谢”的 主题学术思想积累了学术和经历基础。 第四章 陈旭麓学术职业发展最重要的十年，改革开放带来了机遇和挑战， 面临政治、经济、人口素质、信息技术等因素，陈旭麓用积累、思考、反思和学 术勇气实践了他有关中国近代史“新陈代谢”的学术体系。 关键词：学术职业 新陈代谢 学术生涯 传记研究 I Abstract Abstract AAbbssttrraacctt Higher education and the development of discipline could not live without the development of teachers, especially the academic profession of teachers. Researches in this area tried to develop reasonable solution referred to professional promotion, such as factorial analysis of professional exchange, employment and promotion of teachers, analysis of paradox about academic position, and professional attraction. However, as for teacher themselves, the critical breakthrough should start from the question “how”. That is, how to transfer the factors existed in current environment, how to make full use of it, how to break the wall of tradition, how to promote new academic points, and how to rebuild the model o