语篇分析在高中英语阅读理解教学中的有效应用研究.pdfVIP

致 谢 在论文完成之时，我怀着万分感激的心情向所有在撰写这篇论文过程中给予 我帮助、鼓励和支持的人表示感谢。 首先，衷心地感谢我的指导老师张吉生教授。他在百忙之中对我的论文从选 题、开题、撰写至最终定稿都提出了宝贵的意见和建议。在我修改论文过程中， 他抽出宝贵的时间认真审阅，反复查看文中不足。他深厚的学术功底，严谨的治 学态度给我留下了深刻的印象，这些将会影响我未来的学习和工作态度。 其次，我要感谢在华师大的学习期间给我们上过课的所有老师，他们的悉心 教育和培养使我真的受益匪浅，它将是我今后工作中的珍贵财富。 再次，我要感谢配合我完成这篇论文调查部分的老师和学生，感谢经常关心 、 督促我实验进展的同学，没有他们的热心帮助和关切，这篇论文的测量部分将很 难进行下去。 最后，我要感谢我的丈夫和父母，正是有了他们的支持和关怀，我才能完成 教育硕士的全部课程和论文的撰写! 2010年11月 i 中文摘要 在传统的高中英语阅读教学中，教师们往往过多地实行以词汇为核心，注重 语法和句子结构的精讲教学。虽然这种教学方法使学生掌握了一定的词汇、语法 知识，但对发展学生综合的英语语言运用能力重视不够，使学生在阅读时对原来 完整的语篇缺乏整体理解，最终导致学生阅读理解的综合技能存在着诸多问题： 不善于运用上下文、背景知识进行推理判断；缺乏归纳段义、选择文章大意或中 心思想的能力；揣摩作者观点和文章弦外之音的能力差；利用语境猜测词义的能 力不够完善等。因此，多数学生的阅读效率低下，阅读速度缓慢，阅读常仅停留 在对语言的表层理解上。 随着《普通高中英语新课程标准》的颁布实施，这种教学的弊病日益显现， 根本无法完成新课标明确界定的阅读教学目标和满足高考命题坚持的“突出语 篇、强调运用、注重交际”的设计要求。要达到规定的阅读教学目标，英语阅读 课的教学和阅读训练必须进行改革。为了探讨阅读教学的最佳途径，笔者借鉴阅 读和语篇分析理论，提出了在高中英语阅读教学和阅读训练中运用语篇分析理论 指导阅读课教学。本人以为在阅读教学中，丰富学生的文化背景知识，引导学生 在阅读中掌握语篇的宏观和微观技能，学会解析语篇标题、分析语篇结构、赏析 语篇文化，不仅能提高学生对阅读的应试能力，而且提高他们的英语综合语言能 力，真正达到《英语新课标》的要求。 本文首先通过问卷调查研究和实际教学经验，发现目前学生在阅读解题中存 在诸多问题:首先，学生的词汇量不够丰富，单词的记忆过于孤立，语法学习不 够系统，语言基础知识不扎实，从而阻碍阅读的顺利进行; 其次，阅读技巧的欠 缺也如同无形的障碍，阻碍了学生阅读效率和阅读综合能力的提高，尤其是学生 缺乏语篇分析能力，从而使学生在阅读篇章时无法运用有效的语篇分析技能帮助 他们完整地理解语篇;再次，较低的阅读效率使学生对英语的阅读教学和训练缺 少学习兴趣和主动性。针对学生以上的实际问题，本文作者提出将语篇分析应用 于高中英语阅读训练中，并对该方法的运用进行了有效性实验。 在学校进行的实验中，本人将所教的两个班分别作为实验班和对照班，实验 班采用新的语篇教学模式，而对照班采用传统的阅读训练模式。一学期后，对比 两个班的阅读考试成绩得出实验结论:实验班的阅读水平明显高于对照班，从而 证实运用语篇分析的方法进行高中阅读教学能有效地提高学生的阅读兴趣和阅 读能力。 通过理论研究和实验验证，本文认为在高中英语阅读训练中，有意识地引导 学生利用语篇分析的方法进行阅读，有利于提高学生的阅读理解能力和交际水 平，最终达到培养学生的综合英语语言运用能力。但由于在试验中涉及的人数较 少，其结果有待于进一步在实践中加以实验证明。 关键词: 高中英语阅读 语篇分析 教学实验 ABSTRACT ABSTRACT AABBSSTTRRAACCTT Traditional English reading teaching usually