2000-2009年上海市高考英语完型填空效度研究.pdfVIP

致 谢 我要特别感谢我的导师—侯敏跃教授。他在忙碌的工作中，对我的开题报告作方 向性指导，对我的论文进行仔细的评阅。圈点之处不仅让我受益匪浅，更使我对其严 谨的作风，丰厚的经验倍感钦佩。想到起初，自己在开题报告之前的迷惑和犹豫，越 发觉得没有侯敏跃老师耐心的解答和指导，以及不断的鼓励，我是不可能写出今天这 篇论文的。 从选题到开题报告、从写作提纲到论文成稿，在这一系列的过程中，自己确实学 到了很多。不仅有知识内容的增加，也有研修能力的提高，然而这些都和我的导师息 息相关。侯敏跃老师儒雅的形象、一丝不苟的治学态度给我留下了深刻的印象，时时 感染和激励着我。 记得在确定选题前，自己向导师提出的一些问题，有些具有思考价值，更多的是 幼稚可笑的，然而导师都耐心地一一作了回答。在完成开题报告时，导师无偿的赠与 参考资料，对开题的思路、结构，甚至于编辑要点都给予了悉心的指导。 作为一名英语教师，英语测试是一个不可避免的话题，然而，我从来没有想过把 这作为一个课题去研究。总觉得试题年年都在变，我只要负责教好学生就能以不变应 万变，然而，没有科学的测试知识就好比“闭门造车”，是会被时代淘汰的。在侯敏 跃老师的启发下，我选择英语测试作为我的研究方向。在整个成文的过程中，我时常 会发现自己的不足，幸好有侯敏跃老师睿智的指导和严格的指正，才得以完成这篇论 文。但还是由于时间及条件的限制，没能够进行更多的样本的实验比较，实为憾事。 同时感谢在上海市华东师范大学求学期间，给我授课的外语学院的老师们。 虽然他们的教学方式风格迥异，但是他们对于英语语言的热爱和陶醉，无不令我感动。 在他们的启发下，我对于英语语言有了深一层的理解，对英语教学有了全新思考。 感谢和我在上海市华东师范大学外语学院英语系一起度过两个暑期研修 培训的同学们和辅导员张伟巍老师，有了同学和老师的信息沟通，学业生活互助，才 使我顺利完成了研究生课程的学习。 衷心感谢答辩委员会各位导师，在百忙之中抽出时间对我的论文进行评审。最后， 我要感谢我的父母、同事和朋友。特别感谢我亲爱的丈夫，他对我的研修学习给予了 很大的支持、理解和鼓励。 i 摘 要 为适应上海建设成为国际大都市，英语教学正经历着又一轮的改革，然而，任何 一种形式的改革如果没有相应的科学的测试手段，就难以达到其改革的目的。与诸多 其他语言测试一样，高考英语测试的目的，在于了解和评价学生的语言水平，同时又 有着为高校选拔人才的功能。 在“新课标”的引领下高考英语试卷发生了许多变化，然而完型填空却作为一个 单独的考查项目一直运用于高考试卷中，鉴于此，有必要对“新课标”实施以来，上 海英语高考完型测试的效度及其对高中英语教学的启示进行研究。 本文首先根据巴克曼（Bachman）的交际语言能力学说和《中学英语课程标准》 的目标要求，分析了上海高考英语完型填空的效度。 研究结果显示, 2000~2009年完型填空题的考点层次分布比较合理，能以高层次的 考点来考查学生运用语言的能力，体现了较高的考点层次；在考点因素方面，意义推 断题和惯用语搭配题的考查比例较大，说明高考英语完型填空的考点因素比较全面， 学生需要根据文章的整体内容进行选择判断,而不仅仅是依赖自己的语法知识。 其次，本文对题型调整前一年与后一年的上海市完型填空作了比较分析，发现题 型调整后一年（即2008年）的完型填空，在语法和阅读的测试效度方面有提高。同 时，比较2008 年的两篇完型填空所采用的两种不同的填空形式，显示集库式完型填 空形式与阅读理解测试有着密切的关系，选择式完型填空形式则与词汇语法测试有着 较为密切的关系。 通过研究，本文作者提出，上海高考英语完型填空对教学的启示是积极的，它显 示了语境中词汇教学和培养学生语篇分析能力的重要性。 然而，上海高考英语完型填空测试的是学生的接受性语言技能，而不是产出性语 言技能。学生或许能做对考试题目，但这并不意味着学生在口语和写作中就能用正确 的语言表达形式。因此，笔者建议在设计考卷的过程中,命题者时刻想到考试的目的、 考生的情况和各种测试手段的科学运用。只有这样才能不断提高考卷的测试效度，对 教学产生更为积极的作用。 关键词：上海高考英语,完型填空,效度研究,语境,语篇 ii