从_知之_到_乐之_ _ 教师的专业成长之路 _ 对Z区三位小学教师的叙事研究.pdfVIP

摘 要 社会职业有一条铁的规律：只有专业化，才有社会地位，才能受到社会的尊重。教师 专业化，是社会发展对教师这一职业的必然要求。只有专业化和终身可持续地发展，教师才 能在教育工作中实现自我价值，享受到教育生活的幸福。 为了促进教师的专业发展，教育主管部门及学校都做出了很多努力，投入巨大，新的 培训措施，新的管理模式不断出现，但是这些措施和模式都是采用自上而下的方式进行的， 对于一线教师的意见与建议，没有给予足够的重视，由此引起了教师对于被管理现状的失望 和麻木，以及无原则的顺从与忍让，这也直接导致了教师对教学工作缺乏主动性和激情。在 研究领域，对于教师的专业发展同样是从自上而下的视角进行的，反映不出一线教师专业发 展的真实需求，对于教师专业的个性化发展的指导不明确。事实上，教师的专业发展是教师 自身的发展。针对教师专业发展的行政管理与理论研究，应当倾听一线教师的声音，以彻底 改变目前这种理论与实践脱节的现象。 因此，本研究主要采用叙事研究的方式，在自然情景下做一位参与式观察者。在微观 层面对教师的专业发展进行细致、动态的描述和分析，以求从新的视角来研究教师的专业成 长之路。本文由三部分组成： 第一部分为问题切入，由第一章和第二章组成。第一章主要介绍研究的缘起与意义， 研究内容的确定和研究方法的选择，以及相关的文献探讨，第二章采用质的研究方式对教师 专业发展中的困境进行记录和思考。 第二部分是本文的主体，由第三章、第四章、第五章组成。本部分采用叙事研究的方 法分别叙述处于三个发展阶段的教师专业成长中的故事。知之：教师的专业起步；好之：打 破教师专业成长的瓶颈；乐之：醉在其中的教育教学生活。通过三位教师的专业成长故事， 让读者和研究者一起审视现代教师的个人发展，了解普通教师如何思考他们的专业成长之 路，感受普通教师的理想与追求，在分享他们成功的快乐的同时给我们以教师专业成长的启 示：怎样的专业发展之路才是教师自身所需求的，怎样的管理引导在教师的专业发展中才能 发挥积极的作用。 第三部分是研究启示，由第六章组成。本部分回顾三位教师的专业成长历程，发现教 师专业成长的规律，得出结论：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在教师专业发展 的管理中，充分调动教师的自我需求才是教师专业发展的不竭动力，管理者应当走出跟风的 误区，关注教师的个性，贯彻拓展性原则，创设宽松向上的氛围，淡化评价，给教师专业发 展的时间和空间。以此为原则，从教师发展的角度反思现有培训制度和培训措施中利弊得失， 1 从而为教师过渡好成长过程中的“困惑期”寻找有效的途径。 关键词：教师；专业发展；专业成长；叙事研究 2 Abstract Abstract AAbbssttrraacctt There is a permanent rule with all social occupations: Only when a social occupation has become specialized can it acquire good social status and be respected by society. With the development of society, the professionalization of teachers has become a necessity. Only the professionalization as well as the lifelong sustainable development can ensure teachers’ realization of their self-worth and happiness in theireducationalundertaking. In order to promote teach