高中合作学习阅读教学模式的探究.pdfVIP

摘 要 基于社会心理学的合作学习始于 ２０世纪 ７０年代的美国，是目前世界上许 多国家和地区都采用的一种富有实效和创意的教学理论与策略体系。迄今为止， 合作学习有着几十年开发和研究的历史，合作学习的实践也已遍及世界许多国家 和地区。但是在教学中通过合作学习的方式促进学生获取新知识的方式还未引起 足够的重视,或者还没有在一线教师中统一认识。在传统教学中教师往往忽略了 学生自身的资源, 能动性、主动性以及学生在学习中的相互作用。另一方面阅读 教学在近年来的外语教学中也日益重要。把教学的重点放在语言形式及需要理解 的语言点上的传统阅读教学模式也越来越不适合现代教学。笔者尝试使用合作教 学与阅读教学相结合的模式，希望改善通过传统阅读教学模式，促进学习者自主 性、使学习者进一步善用阅读策略，提高阅读能力。本文先介绍了合作学习与阅 读教学的内涵及其理论基础，接着研究了合作学习在高中英语阅读教学中应用的 基本组织形式及教学模式并以实际教学中的案例来说明。 最后，通过合作学习与高中英语阅读教学相结合的实证研究，得出了如下结 论：合作学习与英语阅读教学相结合能够激发学生英语阅读的兴趣，增强学生的 阅读动机自尊心; 能够提高学生的阅读能力；能够在合作学习中培养学生运用阅 读策略；能够提高学生的文化素养；能够促进改革学生的智力因素和非智力因素 的和谐发展。 [关键词] 合作学习， 合作评价， 阅读教学， 情感态度， 阅读策略 6 ABSTRACT Cooperative learning which is based on social-psychology originated in the U.S. in 1970s and is a creative and effective teaching theory and strategy being employed widely by many countries nowadays. So far, Cooperative learning has been developed and studied for decades, and the practice of cooperative learning can be found in a number of countries and regions in the world. However the method of promoting students’ gaining new knowledge during the process of teaching has not been aroused enough attention or got the same understanding among the teachers. In the traditional teaching, teachers neglect the resource of the students themselves, their initiative and motivation and the interactive effect in the stude