中学历史教学的_过程与方法_目标研究.pdfVIP

摘 要 摘 要 摘摘 要要 2001年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，决定推进基础教 育课程改革。此次课程改革以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值 观”三个维度确定课程目标。历史学科教学也要帮助学生实现这三个维度的目标。 然而，在中学历史课堂教学中实践“过程与方法”目标决非易事。长期以来， 我国中学历史课堂教学强调教教材，让学生死记硬背前人的现成答案，省略了学 生的思维过程。到底何谓“过程与方法”、中学生需要掌握哪些核心的“过程与 方法”、历史课堂教学该如何落实“过程与方法”等等，都需我们深入思考，积 极探索。 本论文从历史学界关于历史课程“过程与方法”目标的研究入手，结合中学 历史课堂的教学实际，对中学历史课堂教学实践“过程与方法”目标的策略进行 了探索。 本篇论文由前言、正文、结语等部分组成。 前言主要阐明立题的意义、当前中学历史教学界对该问题的研究现状及奔问 的研究思路。。 正文分三章。第一章主要对中学历史教学的“过程与方法”目标的理论进行 分析。在梳理目前对此问题争议的基础上，本文对“过程与方法”目标的内涵进 行了界定，并对此目标进行了分层细化研究。 第二章对目前中学历史教学“过程与方法”目标的实践案例进行了剖析，不 仅从目标的表述和课堂教学的实施中指出了存在的问题，同时也对行之有效的案 例进行了分析。 第三章是本文的重点，探讨了中学历史教学的“过程与方法”目标的实施策 略。从目标确定的依据与原则、目标编写的形式与要求、目标实施的方法与措施 等方面提出了自己的看法。 最后的结语部分对中学历史教学的“过程与方法”目标的研究进行了总结， 并提出了进一步深入研究需要注意的相关问题。 关键词： 历史教学 课程目标 过程与方法 Abstract Abstract AAbbssttrraacctt In 2001, the Ministry of Education issued Basic Education Curriculum Reform Summary (trial implementation), and decided to promote it. This curriculum reform decides teaching objective by “knowledge and skill”, “process and approach”, “emotion manner and values”. The history discipline teaching must help the student to achieve these three dimensions. However, it is not easy to practice “ process and approach” in the middle school history classroom instruction. Our country Middle school history classroom instruction has been restricted to the teaching material and the students has been trained mechanically memorizing predecessors ready-made answers and the students thinking process has been . abbreviated What is “process and approach”? what is the core the students need to grasp? How do we should carry out “process and approach” in the middle -school classroom? ,and so on, these questions need to