幼儿园家长会的研究.pdfVIP

论 文 摘 要 幼儿园家长会是幼儿园教师和家长围绕特定目标开展的、面对面的、以口头形式 为主的群体性活动，是家园合作的主要形式之一。笔者首先对国内外相关文献进行了 梳理、分析，探讨了以往研究的特点及对本研究的启示。在此基础上，选取了环境心 理学理论、符号互动理论和学习共同体理论为理论基础，并阐述了三种理论对本研究 的启示。 本研究采用问卷法、访谈法、观察法和文献分析法,广泛收集了来自园长、教师、 家长和其他幼教工作者对于幼儿园家长会的看法，对幼儿园家长会的价值取向、运作 过程、参与互动和存在的问题进行了调查分析。 研究结果表明，在网络化、信息化日益发展和完善的当代社会，家长会这种传统 的家园合作形式仍然有存在的必要。尽管家长会作为一种集体交流形式，很难顾及到 每个个体，但其所具有的效率高、集体化和面对面等特征却是其他形式难以替代的； 目前，大多数幼儿园都会定期召开家长会，时间多在学期初和学期末，频率有所区别； 规模以班级家长会为主；内容主要是告诉家长某阶段内幼儿的发展情况；形式以讲授 式为主，辅以报告、讨论等形式；家长会的筹备阶段受到教师的普遍重视，实施阶段 有所差异，对后续阶段的关注有待加强；幼儿园家长会的出席率令人满意，但家长的 参与度还有待提高；保育员和幼儿率参与极低；幼儿园家长会的时间、内容、形式和 评价等方面还有待改善。 针对研究结论，研究者提出了以下建议：充分发挥家长会的优势，构建家园合作 的沟通桥梁；进一步细化工作内容，关注家长会的每个环节；充分发挥家长的自主性， 缔造家园合作的坚实基础；鼓励多方参与，创造家园合作的良好氛围。 关键词：家长会；家园合作；幼儿发展 I Abstract Parent-teacher conferences mean teachers and parents who talk face-to-face in specific goals orally. It is an important form of collaboration of family-kindergarten. The research firstly analyses the relevant documents and elaborates enlightens for this research. The theories of Environmental Psychology, Symbolic Interaction and Learning Community are used to be as the base. This research uses the methods of interviewing, questionnaire -survey, observations and documentary analysis to gather information from directors, teachers, parents and others, and focuses on the values, process, communication and difficulties. The results show that parent-teacher conferences is sti ll necessary nowadays; high efficiency, collectivization and face-to-face make this form quite different from others; most of kindergartens organize parent-teacher conferences at regular intervals(usually at the beginning and the end of the terms)