苏教版一年级数学下册十几减654321教学反思.docVIP

十几减6、5、4、3、2 教学反思： 《十几减6、5、4、3、2》一课是在学生经历了《十几减9》和《十几减8、7》大量练习及计算技能已基本形成的基础上进行教学的。就前两课而言，本课的教学相对轻松，也因此在心理上形成了一种懈怠和忽视，导致了教学过程中的一些缺失。课后就此节课中出现的问题进行了几点思考： 一、 和前两课出现的求剩余的情景不同，本课出现的是求另一加数的实际问题的情景。由于课前对教本研读的不够仔细，认为此课单纯只是前两课算法的迁移，所以备课过程中忽略了这一点，没有很好的做到求同存异，而是一仍旧贯的沿袭之前的教学思路设计教学。教学例题时提问：“小兔一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个？”出现了两种算式：11―5＝6和5＋6＝11，当这样的问题不可避免的出现在教学中时，我只是匆匆地引导孩子们理解：已知两种蘑菇一共采了多少及其中一种蘑菇采了多少，要求另一种蘑菇有多少，也用减法来计算。接着再引导孩子们说算法，一步步按照教学预设走过程，就是避而不谈孩子列出的5＋6＝11这道算式，没有适时的对教法的设计进行及时的变通，舍弃了一个因势利导出“想加算减”思路的绝佳契机。 其实在实际的教学过程中有时我们要善于抓住孩子们思维的闪光点，与其“舍近求远”，不如“顺水推舟”。 二、 本课仍然是教学20以内的退位减，因而在导入部分设计了卡片接龙的方式，以复习十几减9、8、7和20以内进位加