教学经验的理论方式.pdfVIP

教育研究 2003 年第 2 期 N o. 2, 2003 EDU CA T IONAL 　R E SEA RCH (总第 277 期) , . 277 Gen era l N o 教育经验的理论方式 丁　钢 　　[ 摘　要]　教育经验的复杂性、丰富性与多样性决定了任何一种预先设定的理论框 架都会陷入叙述紧张。以叙事的方式回归教育时空中各种具体的人物、机构及事件, 叙事 本身所揭示的各种教育存在方式或行为关系, 以及当事人在此行为关系中的处境与感受, 便成了教育学文本所要表达的“意义”。由此, 教育经验的叙事探究便不仅仅为经验的呈现 方法, 也成为了教育意义的承载体, 更构成