初中语文学科中的程序性知识及其教学设计探索 _ 以中考《考试手册》为知识参照.pdf

论 文 摘 要 随着社会的发展和课改的不断深入，培养和提高学生的语文能力和语文素养成为语 文教学孜孜不倦追求的目标。但是关于语文能力教学，过去我们流行着一种说法，即语 文教与不教一个样，或者说语文的很多能力方面的东西是没法教的。程序性知识的教学 是将知识转化为能力的有效途径。分清初中语文知识中的程序性知识及其教学设计对帮 助学生转化知识并形成能力意义重大。 程序性知识和能力是一种什么样的关系？根据对陈述性知识和程序性知识的知识 表征、分类标准、学习过程和条件的辨析，我们传统意义上的 “语文知识”对应的即是 陈述性知识，“能力”即 “应用陈述性知识的能力”，掌握 “如何应用知识”的过程和方 法即程序性知识。这种应用的过程经过反复实践，达到熟练和自动化的程度，并最终形 成相应的能力。因此，程序性知识直接指向学生能力的形成，是实现知识向能力转化的 桥梁。 为了避免对知识的抽象讨论，本文根据能力和程序性知识的关系，以中考 《考试手 册》为依据，根据中考对初中学生能力的要求，整理出初中阶段要使学生形成这些能力 所需的相应的程序性知识，并在此基础上通过变式练习对这些程序性知识的教学设计进 行初步的探讨。 当然，程序性知识的课堂教学只能从技术层面尽可能地将学生现有的语文积累转化 为应试的能力。 “巧妇难为无米之炊”，学生原本的语文积累是实现能力转换的基础。 因此，在学习中，课内外大量的阅读，以及在此基础上形成的语感、高尚的审美情趣、 积极健康的情感态度价值观才是语文能力及语文素养形成的活水源头。只有将充实和丰 富学生的语言积累和课堂中的程序性知识教学结合起来，才能从根本上促进学生语文能 力的提高。 关键词： 程序性知识 《考试手册》 变式练习 能力 ABSTRACT To foster and improve Students literacy and skills is the consistent goal of language teaching and curriculum reform along with our social development. However, there is a popular misunderstanding that language teaching is hardly able to contribute anything in this regard, in other words, for many literacy skills there is no way to be improved merely through language teaching. From authors viewpoint, Procedure Knowledge Teaching is an effective solution for transferring knowledge into literacy competences. To extract out literature procedure knowledges from junior middle school language teaching scope and subsequent proper curriculum design are very critical for transferring knowledges into literacy skills for students. What is the relationship between Procedure Knowledges and literacy skills? By analyzing the kno