特教学校教师医教结合培养模式的调查研究.pdfVIP

中 文 摘 要 随着教育的不断普及和深入，特教学校的招生对象有了巨大的变化，轻度智 力落后儿童都进入到普通学校进行随班就读，而那些原本无法来上学的自闭症儿 童、脑瘫儿童、中重度弱智儿童、情绪障碍儿童都能进入到特教学校，享受到义 务教育的权利。但是他们除了认知上存在着严重的障碍外，在身体方面、情绪方 面、语言方面、行为方面都存在着严重的缺陷。当今的特教学校需要教师既拥有 学科背景，又拥有一定的医学常识和康复治疗技能，而目前特教学校的教师只拥 有学科背景，对医学知识和康复技能极其缺乏，因此需要加大特教教师职后培养 的力度。医教结合培养模式正是在这样的背景下提出来的。 本研究旨在了解特教学校教师需要哪些医学知识和康复技能，特教学校教师 目前拥有哪些医学知识和康复技能；目前教师职后医教结合培养模式的现状如 何，其难以深入开展的原因在哪里；并为区域的医教结合培养水平的进一步提升 提供一些建议。本研究采用了问卷调查法、访谈调查法以及文献分析法等研究方 法，选取 P 区某校参加医教结合培养的教师及相关医生进行问卷调查和访谈调 查。共发放问卷 40 份，有效问卷 38 份，问卷有效率达95%。访谈教师 5 人，医 生 3 人，并结合特殊教育的相关政策法规，运用教育管理学、心理学、康复学、 医学等理论知识进行综合分析。 本研究发现，教师们对医教结合培养意愿非常强，他们想通过医教结合的培 养学到一些医学知识和康复技能，但是在开展的过程中，由于教育局与卫生局缺 乏有效的沟通，因此在培养的目标上，缺乏明确的目的；在培养内容上，医疗机 构根据医生的现有资源进行教师培养，内容非常随意，没有系统地制定培养计划， 培养内容脱离学校教师的需求；培养的方式基本以讲座的形式展开，方式比较单 一；同时在医教结合的过程中存在着利益分配的不公平，保障制度的缺乏等问题， 造成医教结合的培养模式不能更深入地开展下去。 由此，本研究针对上述调查的结果，提出了几点建议：细化医教结合培养目 标，为教师量身定制培养目标，培养目标要适应学生发展需求；拓展医教结合培 养内容，扩大医教结合培养领域，提高教师的医学康复技能；创新医教结合培养 机制，倡导客座教师制，教师进医院实习制；完善医教结合支持系统，医教结合 人员优化，医教结合资源配置优化，实施医教结合成果共享机制。 关键词：特教学校；医教结合；培养模式 I ABSTRACT With the deep-going and popularization of education, the characteristics of enrolled students of special education schools have been greatly changed. Children with mild intellectual disabilities are receiving inclusive education in normal schools, yet those children with ASD, CP, severe ID, EBD are now enrolling in special education schools to receive their compulsory education. Besides their deficits in cognition, they might also have (serious ） physical, emotional, or behavioral problems. Thus a medical-combined training model for special education teachers has been proposed. The purpose of this research is to find out the obstacles in its development, base