北师大版二年级数学下《数一数》教案.docVIP

教学设计 《数一数》教学设计 马家峪小学：许淑珍 教学目标 ： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动，认识性的计数单位“千”、“万”，并了解单位间的关系。 3、通过“估一估”摆一摆等活动对大数具体的感受，发展学生的数感。 认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。 多媒体课件 ： 一、动画展示，体会大数。 1、 师：寒假期间，到各地去旅游，给我们寄来了四张照片，我们去看看吧！ （1）图中画了什么？你知道它有多高吗？（出示图1） （2）在图中你看到了什么？（这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我们来读一读这个数吧。） （3）图中有什么？用肉眼能看到的星星大约有多少颗？（还有更多的星星是用肉眼看不见的，只能借助于望远镜。） （4）这幅图又告诉我们什么？谁来介绍一下？ 从这些图片中，你发现了什么？（同桌在感受画面的基础上讨论一下。）这些数和我们以前学过的有什么不同？ 2、师：这些图片让我们认识了很多新知识，生活中还有很多这样的大数，谁来介绍一下？ 3、让学生看看我们学校的简介，感受一下生活中的大数，感受数学就在我们身边。 （揭题：生活中的大数） 二、探索新知，感悟大数。 1、建立表象，数一数。 出示一个大的正方体（有1000个小的正方体组成）：请你估计一下，有多少个？到底有多少个，你准备怎么数？（动脑筋想一想，然后和同桌说一说） 师：你有什么好办法呢？ 学生自由地说一说，允许学生有不同的想法。 师：用你们的方法我们来数数看？（课件演示） （1）第一步：学生一齐数，一个一个地数，数到10 板书：10个1是10，计数单位是：十。 （2）第二步，每10个是一排，一排一排地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数？100，对，当我们数到10个10的时候就是100了。板书：10个10是100，计数单位是：百。 （3）每100个是一层，一层一层地数，数到900时，现在有几个100了？接下来是几个百？10个百是多少？1000，对10个100是1000。。板书：10个100是1000，计数单位是：千。 （4）谁能把刚才的数的方法和大家说一下，先怎么数，再怎么数，课件再演示一遍。 2、大家都是爱动脑筋的好孩子，通过大家的共同努力，我们知道了一个大正方体是1000个小正方体，师演示。那么现在我们一共有多少个小正方体，（同时出示10个这样的正方体）你想怎么数？与同桌互相说一说。（多让几个同学说一说，）让一个同学上来演示数一数。 3、数到9000时，问现在一共有几个1000了，接下来是要数几个1000了？10个1000是多少？（10个1000是一万）师肯定并演示，现在一起来数一数，一共有多少个小正方体，1万的计数单位是多少？ 4、师：大家说的对不对，我们一起来验证一下，电脑演示，那就是说10个1000是10000。板书：认识计数单位：万。 三、巩固练习 ? 1、师：我们班的同学真的很聪明，这么快就学会了成千上万小积木的方法了，老师心里想的一个数字，并把它表示出来，同学们能根据积木数猜出老师心里想的数字吗？课件出示（第31页说一说） 2、请学生介绍，你怎么数得那么快啊？咦，教教我吧？ 四、抽象模型，感受一千、一万。 1、感受一千页书有多厚。 师：看到你们学得那么好，笑笑给我们出了一个难题，你们看（课件）一本书大约有100页，10本书有多少页？有多厚？我们来试试看，拿出一本书比划一下，叠上10本书再比划一下，想象一下，1万页有多高呢？同桌比划一下？ 2、感受一下1000人做早操是怎么样的？ 我们学校有多少人，想象一下，1000人做早操需要多大的地方。 3、在小组里说一说，1千和1万的感受。 四、运用新知，体验数位。 1、填一填 ?师：你们说的很好，智慧老人也有一个问题想考考大家，他准备了一张数位顺序表，请大家按照一定的顺序填好，（课件演示）大家想一想，应该怎么填，把你的想法和组里的说一说。 2、记一记 师：我们一起来记一记，从右边起，第一位是个位，第二位是十位…… 3、你能找出这些数位之间的关系吗？ 五、课堂小结 这节课你学到了什么？你的最大收获是什么？ 板书：10个一是（ 十 ） 10 10个十是（ 百 ） 100 10个百是（ 千 ） 1000 10个千是（ 万 ） 10000 ? 以新课程理念为指导， 1、联系了生活情境，来引导学生感受生活中的大数，认识生活中的大数。 强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证推理与交流。 2、利用课件，突破难点。 在学生观察之后，我引导学生汇报了自己的想法，并同时引导学生观看课件，用课件来突破难点。创造性使用教材，给学生提供