上海市幼儿园教师美术领域教学知识现状研究.pdfVIP

论文摘要 领域教学知识（Pedagogical Content Knowledge ，PCK ）即“学科教学知 识”，是关于内容、学生和教学法的知识的融合，是教师专业能力的重要衡量 标准。随着我国教育事业的欣欣向荣，对于领域教学知识的研究也逐渐受到关 注。美术作为学前儿童表现自我、与人交流的手段，是幼儿园课程中必不可少 的内容，随着课程改革的深入推进，日益受到社会重视。本研究通过文献法理 清 PCK 概念与内容的发展，清晰学前美术教育 PCK 的构成部分与概念的界定。 通过基于视频的问卷调查法，对上海市 40 所幼儿园的 154 名教师进行问卷调查， 初步了解当前幼儿园教师美术 PCK 的情况，分析当前教师美术 PCK 的主要特 征。通过对方差分析、因子分析、回归分析等了解教师所在园级、学历、职称、 教龄、年龄等因素对 PCK 的影响与关系。研究结果显示： 1、上海幼儿园教师美术 PCK 水平属于 “笼统或有限地了解”水平的中等 程度，还有待提高。关于内容的知识、关于学生的知识、关于教学法的知识三 者发展不平衡，其中关于学前美术核心内容的知识掌握最弱，关于学前美术教 学法的知识掌握最好。教师在知识间的整合运用能力较弱，缺乏深度思考。 2 、对 PCK 水平产生影响的因素是多维的。年龄、学历与职称不对 PCK 水 平造成影响。园所环境与教学经验是幼儿园教师美术 PCK 的主要影响因素，所 在幼儿园级别越高的教师、教龄越长的教师 PCK 的水平较高。 通过对上述内容的研究分析，针对现实中存在的问题，提出以下建议： 1、在澄清幼儿园美术教育价值取向的前提下重构幼儿美术 PCK ； 2 、构建美术 PCK 必须协调作为学科本质的美术概念和作为表现手段的审 美经验； 3、将传统师范教育中的美术教学法改造为美术PCK ； 4 、为儿童提供大量美术表现与表达的机会； 5、加强幼儿园教师美术 PCK 的职后培训，注重分层化、多样化，幼儿园 要发掘自身培训资源。 关键词：领域教学知识 学前美术教育 幼儿园教师 I Abstract: Pedagogical Content Knowledge, or PCK for short, is the integration of knowledge of content, students, and instructional methods. It is also a prominent factor in evaluating teacher professional performance. As the education sector in China thrives, more attention has been given to the study of pedagogical content knowledge. Art is a means for preschool children to express themselves, communicate with others, and is an indispensable content within the preschool curriculum. As course reform progresses, it has been gaining public awareness. This paper first uses the literature method to present the basic concepts of PCK and the development of its content, and clearly depicts and defines the components