小学作文档案袋评价研究.pdfVIP

论文摘要 论文摘要 论论文文摘摘要要 研究立足于中国大陆的小学作文教学现状，主要采用文献法、调查法和案例 法，探讨档案袋评价的理论依据，构想适合本土的简约型作文档案袋评价方案， 并付诸实践，追踪该评价方案对学生和教师的影响，进而对理论加以检验和丰富。 档案袋评价的本质是促进自我反思、自我评价。因此，起步阶段，在日常教 学中引入和设计作文评价单，让学生参与作文评价和修改，激发其主动性，创设 合作机会，培养反思习惯。从2011年3月至11月（小学二年级下学期至三年级 上学期），选取上海市卢湾区九年一贯制的S学校A班19 位学生为研究对象进 行实践。实施前，设计问卷，调查作文学习情况并据此分析档案袋评价的可行性。 根据实施主体和各类档案袋的特点，构建简约型作文档案袋，创设“展示台”等 栏目，让学生选择最满意的作文，再由学生本人、同学、老师和家长等四类主体 进行互动评价。为呈现作文评价单的操作方法和过程，以三年级上学期的作文《我 和 上超市》为例，梳理作文命题、作文指导、作文批改和作文讲评等四个 关键环节。回顾实施过程，选取与作文评价单相关的教学片段加以评析，进而剖 析几个典型案例。实施后，对学生和教师进行结构式和半结构式访谈，获取反馈 情况。 结果显示，学生在自主、反思及合作等方面均有不同程度的提高。具体表现 为：能制定独具个性的作文评价标准，自己修改作文的意识逐渐增强，互评互改 时与同伴协调的情况有所改善。就教师而言，能主动设计作文评价单，且引导学 生参与制定评价标准，教学目标更为明确。 研究发现，档案袋评价适用于小学作文教学，但具体应用需要寻找切入点， 如：引入作文评价单，简化操作程序。此外，家长参与值得提倡。关于实施主体 和外部环境的支持存在诸多可探讨的议题。后续研究中，有待更新和拓展文献， 挖掘教学档案袋和电子档案袋的潜力，深入对作文教学序列化的研究，针对实践 中作文课时不足、班额受限制、本土研究较少等问题，更多地聚焦当下作文教学， 发掘原有经验和智慧，旨在更有效地推广档案袋评价。 本文共五章。第一章是绪论。第二章从心理学和教学论两方面梳理了作文档 案袋评价的理论依据。基于此，第三章引入作文评价单，并对其构成要素、评价 标准和实施途径做了展开。接下来的第四章根据实施对象的情况，结合档案袋类 I 型及结构特点，设计了简约型作文档案袋。第五章将所构想的档案袋付诸实践， 并对典型案例加以评析，以期检验和丰富理论与实践。最后的结语部分是对全文 的总结和未来的展望。 关键词：档案袋评价；小学作文教学；修改；反思；简约型作文档案袋 II Abstract Abstract Abstract Abstract The study is based on writing instruction status in primary school of the Chinese mainland, meanwhile, literature research, survey and case study are applied as three main methods to explore the theoretical basis of the portfolio assessment, simplified type writing portfolio assessment program for local vision and put it into practice, tracking the impact of the evaluation program for students and teachers, thus the theorytobetestedandenriched. The nature o