苏格拉底对话法在中国的应用初探 _ 关于苏格拉底几何对话的研究.pdfVIP

论 文 摘 要 苏格拉底对话源于公元前5世纪希腊哲学家苏格拉底。当时，苏格拉底就是通过这 种方法帮助人们获得知识。国内外众多学者对苏格拉底对话的不同方面做过大量研究， 研究涉及苏格拉底对话在教育中的应用、苏格拉底对话与孔子启发式教学的异同等。经 过了二十多个世纪，这种对话是否同样适用于当代不同文化背景下的教学呢？国外学者 Battro就针对苏格拉底对话的跨时间、跨文化一致性进行了研究，其研究结果表明苏格 拉底对话具有跨文化、跨时间一致性。但同时也指出了苏格拉底对话在教育上的缺陷， 由于被试过于关注对话的过程，而缺少对关键信息的注意，所以对习得知识的概括能力 较差。 针对上述的研究结果，笔者也以同样的研究思路在中国进行了研究。笔者在翻译了 苏格拉底与Meno的奴隶关于几何问题的对话之后，便开始选定学校和被试进行此次研 究。本研究采用的方法是苏格拉底对话教学法，对话针对的是上海市普陀区中远实验学 校六年级的34名学生。对话严格按照苏格拉底与Meno的奴隶几何问题的顺序，并对对话 的全程进行录音。对话结束后，转录对话内容，对内容及其结果作进一步分析。研究同 样也得出了苏格拉底对话的跨文化、跨时间一致性，同时研究还得出了不同于国外研究 的其它结果。 在苏格拉底对话关于几何问题的对话上，数学成绩好的学生和数学成绩差的学生存 在显著差异。差异主要表现在被试回答问题的数量、被试对涉及数字问题的回答方面以 及被试与Meno的奴隶回答问题的一致性。数学成绩好的被试回答的问题数量显著少于数 学成绩差的被试，而且数学成绩好的被试对数字更敏感，对数字的把握更准确，更不易 犯与Meno的奴隶一样的错误。而且，这种对话法，不管是对数学成绩好的学生，还是数 学成绩不好的学生同样有效。 上述研究还存在一些不足，如被试过于局限、访谈不能完全做到标准化等，所以结 果的推论还有待进一步研究。 笔者在讨论部分包括对苏格拉底对话跨文化、跨时间一致性原因的解释、苏格拉底 对话对数学教育的指导意义。在最后的研究展望中，笔者既提到了该研究的一些不足之 处，又为今后的研究指明了方向。 关键词：苏格拉底对话，数学，归纳 ABSTRACT Socratic dialogue came from Socrates, who was a Greek philosophy in the 5th BC. At that time, Socrates used this method to deliver knowledge. Many home and abroad scholars studied Socratic dialogue from many different aspects involved the application of Socratic dialogue in education, the differences between Socratic dialogue and Confucius heuristic teaching and so on. After more than 20 centuries, if this method could apply to different culture background of the teaching? Battro has studied the cross culture and cross time university of Socratic dialogue, the results proved Socratic dialogue’s cross culture and cross time university. But, at the same time, the results showed dificiencies of Socratic dialogue in education. The participants’ generalization was poor for that they paid too much attention on the process, while neglecting the key information notes of dialogue. According to the results above, the author also did a research in C