苏教版七年级语文上册“三疑三探”教案.docVIP

为你打开一扇门 第二课时 一、导入 明确了“门”的含义后，那么请大家继续来进入课外的意境，体会课外的美妙。 二、设疑自探： 1、精读课文，提出你心中的疑惑：  ①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？  （对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）  ②本部分的“你”指什么？（文学）  ③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？ （增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）  ④作者写这几段的用意何在？ （引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门） 2、学生独立探究，解决问题三、解疑合探（一）小组合探 1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，交流自探心得，组长做好组织工作。 2、教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。（B或C同学展示，A或B同学进行评价） （二）全班合探 1、各小组按分工进行展示和评价 2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨。四、质疑再探：  学生自由朗读，细细品味，欣赏文中优美丰富的语言，发现学习过程中产生的新的问题。 1、怎样才能打开这扇门？ 2、作者阐述的文学特征内涵、功能以及文学与人的发展关系各是什么？五、运用拓展：  1、自编习题  2、组内展示，择优向教师推荐。 3、引导学生进行反思与总结，学科班长评价本节活动情况。 教后记： 繁 星 教学目的： 1、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 2、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 教学重点与难点 理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。 教学过程： 第一课时 一、导入 （播放星空影片或图片，也可调动学生记忆） 师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？ 学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星 二、设疑自探 1、课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？ 2．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？ 3．我们能比较一下感受变化的特点吗？ 三、解疑合探（一）小组合探 1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，交流自探心得，组长做好组织工作。 2、教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。（B或C同学展示，A或B同学进行评价） （二）全班合探 1、各小组按分工进行展示和评价 2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨。四、质疑再探：  学生自由朗读，细细品味，欣赏文中优美丰富的语言，发现学习过程中产生的新的问题： 作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？ 五、运用拓展： 1、自编习题 2、组内展示，择优向教师推荐。 3、引导学生进行反思与总结，学科班长评价本节活动情况。 教后记： 第二课时 一、导入： 通过对繁星的学习，我们感受到了巴金对星星的情感，今天我们继续去探索巴金为什么能赋予星星这么多的内涵。 二、设疑自探： 精读课文，提出你心中的疑惑： 1、作者写星空为什么能写得如此生动？ 2、作者写本文的根本目的是什么？ 三、解疑合探 （一）小组合探 1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，交流自探心得，组长做好组织工作。 2、教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。（B或C同学展示，A或B同学进行评价） （二）全班合探 1、各小组按分工进行展示和评价 2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨。四、质疑再探： 学习了本节课内容，提出新的更高层次的疑难问题，由其他学生共同解决。 五、拓展训练 1、自编习题  2、组内展示，择优向教师推荐。 3、引导学生进行反思与总结，学科班长评价本节活动情况。 教学后记 冰 心 诗 四 首 教学目的： 1.?体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理 2.?学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点、难点： 1.?朗读诗歌 2.?创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。 教学过程： 第一课时 一、导入 以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看