人教版三年级第三单元教案.docVIP

主备人： 辅备人： 导学内容 大课题 9、寓言两则 课型 新授 学时 共2学时 本节内容 亡羊补牢 第1学时 导学目标 （三维目标） 知识与能力 认识2个生字，掌握2个多音字。 过程与方法 通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 情感态度与价 值观 懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 导学重难点 重点 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 难点 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 导学设计 意图 通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 教具准备 多媒体课件 导学设计过程 教师导学活动 学生学习 活动 个性教案 设计 一、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。 2、这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗？ 4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？ 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）选择正确的读音 窟窿（kū lóng ; kū long）废窿（lóng long） 街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn) 钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn) 重点强调：多音字在意思上的区分 （2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 三、通读课文，理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？ 板书：第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊） 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。 4、练习复述 四、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 2、全班交流评价 （1）养羊人是个不听劝告的人： （2）养羊人是个知错能改的人 “亡羊补牢”这个成语还有后半句。（亡羊补牢，未为迟也） 五、明确寓意，指导实际 我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？ 学生齐读 学生尝试解释 学生自由回答、提问 注意听准生字的发音。 自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 选择正确的读音 指名读课文。大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 自由读课文，动笔画一画。在小组内交流 主备人： 辅备人： 导学内容 大课题 9、寓言两则 课型 新授 学时 共2学时 本节内容 南辕北辙 第2学时 导学目标 （三维目标） 知识与能力 理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。 过程与方法 通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。 情感态度与价 值观 通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。 导学重难点 重点 理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。 难点 体会、领悟道理。 导学设计 意图 通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。 教具准备 多媒体课件 导学设计过程 教师导学活动 学生学习 活动 个性教案 设计 一、自学质疑 1、自由阅读，个人质疑。 ①可质疑词句意以及个人想了解的问题。 ②个别指导学习有困难的学生进行阅读。 2、学生说问题，教师归纳问题。 词义：盘缠硬要问题：南辕北辙讲了一个什么故事？ 《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？ 3、组织阅读课文。 ①齐读 ②自由读 ③个别指导 二、讨论解疑 1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。 盘缠（路费）硬要（一定要） 2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）3、学习小组组织讨论。 三、小组汇报、讲读课文 1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演 2、评点讲析 ⑴动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。） ⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。 A角色：坐车人 B角色：朋友 ⑶结合课件动画、生活实际，认知坐车人和朋友谁对谁错。课件片段说明（动画展示）北▲结果：离楚国越来越远 南